实验次数 | 物重 (N) | 物体上升的高度 (m) | 拉力(N) | 绳子自由端移动的距离(m) | 机械效率(%) |
1 | 1 | 0.1 | 0.6 | 0.2 | 83.3 |
2 | 1 | 0.1 | 0.4 | 0.4 | 62.5 |
3 | 2 | 0.1 | 0.65 | 0.4 | 76.9 |
4 | 1 | 0.2 | 0.6 | 0.4 | 83.3 |
分析 (1)实验中要匀速拉动弹簧测力计,这样示数才与拉力相同,并有利于准确读数.
(2)比较第1、2次实验数据可知机械效率与动滑轮个数的关系;比较第2、3次实验数据可知,机械效率与物重间的关系;比较1、4次实验数据可知机械效率与物体上升高度的关系;
(3)从摩擦的大小方面进行分析.
解答 解:
(1)实验时要竖直匀速拉动弹簧测力计,这样示数才会稳定,所读出的数值才等于拉力的大小;
(2)①由表格数据可知,第1次实验中,绳端移动的距离是物体上升高度的2倍,故使用的是甲滑轮组;
第2次实验中,绳端移动的距离是物体上升高度的4倍,故使用的是乙滑轮组;
第1、2次实验中实验提升的重物相同,乙滑轮组动滑轮的个数多,乙的机械效率低,所以,比较第1、2次实验数据得出:用不同的滑轮组提升相同的物体,动滑轮的个数越多,其机械效率越低;
②2、3两次实验,绳端移动的距离都是物体上升高度的4倍,故使用的都是乙滑轮组;并且第3次实验提升的物体更重一些,滑轮组的机械效率高;所以比较第2、3次实验数据得出:同一个滑轮组,提升的物体越重,它的机械效率越高;
③第1、4次实验,绳端移动的距离都是物体上升高度的2倍,故使用的都是甲滑轮组;提升的重物相同,提升的高度不同,而滑轮组的机械效率相同;所以,比较第1、4次实验数据可知:同一个滑轮组的机械效率与物体上升的高度无关;
(3)两个小组所用的动滑轮重量相同,提升的物体也相同,测得的机械效率却不同,原因可能是绳子与滑轮或滑轮轴之间的摩擦不同,影响了测量结果;
所以,我们在生活中经常给各种机械加润滑油,是为了减小摩擦,提高机械效率.
故答案为:(1)竖直;(2)低;高;无关;(3)摩擦;提高.
点评 此题是“探究滑轮组的机械效率”实验,考查了滑轮组机械效率的计算,根据数据分析影响滑轮组效率的因素.
科目:初中物理 来源: 题型:选择题
A. | ①和③ | B. | ①和④ | C. | ②和③ | D. | ②和④ |
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科目:初中物理 来源: 题型:实验探究题
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科目:初中物理 来源: 题型:实验探究题
柠檬大小 | 一个 | 大半个 | 半个 | 小半个 |
电压U/V | 0.50 | 0.50 | 0.50 | 0.50 |
电极材料 | 铜和锌 | 铜和铝 | 铜和铁 |
电压U/V | 0.60 | 0.50 | 0.40 |
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科目:初中物理 来源: 题型:实验探究题
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科目:初中物理 来源: 题型:选择题
A. | LED灯泡是由多个发光二极管制成的 | |
B. | LED灯泡的发光部件是由半导体制成的 | |
C. | 太阳能电池板将太阳能直接转化为电能 | |
D. | 太阳能电池板旁的蓄电池是将化学能直接转化为电能储存起来 |
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科目:初中物理 来源: 题型:选择题
A. | 物体之间只有相互接触并挤压,才会产生力的作用 | |
B. | 有力作用在运动的物体上,该力必然对物体做功 | |
C. | 人沿水平方向推水平地面上的物体,没有推动是因为推力小于摩擦力 | |
D. | 放在水平桌面上的闹钟所受的重力与桌面对闹钟的支持力是一对平衡力 |
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科目:初中物理 来源: 题型:选择题
A. | 进攻队员头球攻门,这个过程利用的是力改变了足球的运动状态 | |
B. | 守门员扑出足球后在地面上连续翻滚,是因为守门员具有惯性 | |
C. | 进攻队员加速跑后没接到球随即减速,他受到了平衡力作用 | |
D. | 在草坪上滚动的足球受到摩擦力,因此运动速度越来越慢 |
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