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    图11所示的体温计的示数为               ℃。

    图12所示的电阻箱的示数为               Ω。


    5；20；


    练习册系列答案
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    科目：初中物理 来源： 题型：


    如图甲所示的电路图，研究通过导体的电流与电阻的关系，电源电压恒为 V，电流表量程是0～0.6A,R是分度值为0.1的电阻箱，R′是规格为“20Ω 2A”的滑动变阻器。 （1）按甲图连接好电路后，闭合开关S之前，应将滑动变阻器R′的滑片滑到 端（选填“a”或“b”）。开始实验时，发现电流表和电压表都有示数，无论怎样调节滑动变阻器的滑片，电压表和电流表示数均不变，请你分析电路发生的故障可能是 。（回答一种即可）

    （2）排除故障之后，改变电阻箱的阻值，再调节滑动变阻器的滑片，使电压表示数保持不变，记下电阻箱的阻值与对应的电流表示数描在乙图中，根据所描点对应的数据可知，电压表示数为 V。该同学在操作中将电阻箱的阻值有1Ω调为丙图的示数，此时电阻箱的读数为 Ω。为了保持上述电压表的示数不变，应该将滑动变阻器的滑片向 端（选填“a”或“b”）滑动到适当的位置。此时滑动变阻器接入电路中的阻值应为 Ω。

    （3）同学们在交流讨论中提出，既要保证上述电压表示数不变，又要使通过电流表的电流不超过其量程，那么电阻箱的阻值最小只能调为 Ω。


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    科目：初中物理 来源： 题型：


    小明家电热水器的简化电路图如图所示，Sl是手动开关，置于热水器水箱外部；S2是温控开关，置于热水器水箱内部，当水温低于40℃时自动闭合，达到40℃时自动断开；R1和R2均为用来加热且阻值不变的电热丝。使用时，手动闭合开关Sl，电热水器开始工作。电热水器部分参数如表所示。

    (1)电热丝R1的阻值是多少？

    (2)加热时流过电热丝R2的电流是多少？

    (3)假设将初温20℃的一满箱水加热至设定温度用了50 mln，则电热水器的效率是多少？【水的比热容为4.2×l03 J/(kg·℃)，ρ水=1.0×103 kg／m3】

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    科目：初中物理 来源： 题型：


    下列说法中正确的是

    A.固体很难被压缩，是由于分子间存在斥力

    B.水和酒精升高相同的温度，水吸收的热量较多

    C.用干手器吹出的热风吹刚洗过的手，可以加快手上水的蒸发

    D.打开酒精瓶的瓶塞后，教室里弥漫着酒精味，这说明酒精分子不停地运动

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    科目：初中物理 来源： 题型：


    汽油的热值为4.6×107J／kg，它的物理含义是完全燃烧          的汽油放出的热量为4.6×107J。

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    科目：初中物理 来源： 题型：


    有甲、乙两种不同品牌的保温杯，为了比较这两种品牌的保温杯盛水时的保温效果，小明按照科学探究的程序，明确了具体的探究问题，选择了适当的器材，在控制变量的前提下，在室内进行了实验，得到了一段时间内，甲、乙两种保温杯内水的温度的实验数据，根据数据绘制的图像如图17所示。请你根据图像所提供的信息回答以下问题：

    ⑴小明探究的问题的自变量是 。（选填选项前的字母）

    A．保温杯的品牌 B．水冷却的时间 C．水的温度

    ⑵请比较甲、乙两种保温杯的保温效果： 。（选填选项前的字母）

    A．甲保温杯的保温效果好

    B．乙保温杯的保温效果好

    C．甲、乙两种保温杯的保温效果一样好

    ⑶请估计实验过程中第5小时的室温： ℃。

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    科目：初中物理 来源： 题型：


    阅读《可探究的科学问题》，回答41题

    可探究的科学问题

    日常生活、自然现象中有许多现象会让我们产生疑问，把疑问陈述出来，就形成了问题，但不一定是科学问题，像个人爱好、道德判断、价值选择方面的问题都不属于科学问题，比如，“哪种品牌的运动鞋更好？”“为减少污染和交通拥堵，应该限制小汽车的使用吗？”等都不属于科学问题。

    科学问题是指能够通过收集数据而回答的问题，例如，“纯水和盐水哪一个结冰更快？”就是一个科学问题，因为你可以通过实验收集信息并予以解答。
        并不是每一个科学问题都可以进行探究，当问题太泛化或太模糊，就难以进行科学探究，比如“是什么影响气球贴到墙上？”，一般而言，可以探究的科学问题描述的是两个或多个变量之间的关系，其中的变量必须是可检验的。也就是说，可以探究的科学问题中的因变量和自变量都是可以观察或测量的。例如，“增加气球与头发的摩擦次数会改变气球贴在墙上的效果吗？”，在这个问题中，气球与头发的摩擦次数是自变量，气球贴在墙上的效果是因变量，我们通过改变自变量就可以检验因变量怎样变化。
        一个可探究的科学问题可以有不同的陈述方式，常见的陈述方式有下列三种，方式一：某个变量影响另一个变量吗？例如，导体的长度影响导体的电阻大小吗？方式二：如果改变某个变量，另一个变量会怎样变化？例如，如果增大导体两端的电压，导体中的电流就增大吗？方式三：一个变量跟另一个变量有关吗？例如，电流跟电压有关吗？
        科学探究的过程是围绕可探究的问题展开的，正是由于有了可探究的科学问题，才能使探究过程具有明确的方向。

    41．请根据上述材料，回答下列问题：
    （1）下列问题中属于可以探究的科学问题的是        。（选填选项前的字母）
    A．哪种类型的音乐更好？
    B．改变导体两端的电压，导体的电阻会改变吗？
    C．水的温度越高，水蒸发得越快吗？
    D．物体所受浮力的大小与物体的密度有关吗？
    E．应该鼓励市民乘坐公共交通工具出行吗？
    （2）请根据“两个同学走在沙滩上，一个同学的脚印深，另一个同学的脚印浅”这一现象，提出一个可以探究的科学问题：                      。

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    科目：初中物理 来源： 题型：


    如图所示，开关闭合后，位于螺线管附近的小磁针N极指向如图，请在螺线管上画出导线的绕向。

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    科目：初中物理 来源： 题型：


    （2015•岳阳）岳阳城区新投入的公交车后门扶杆上均装有有一个色按钮（如图），每一个按钮相当于一个开关。当乘客按下任一按钮。驾驶台上的指示亮，提醒司机有人下车。下列电路图能实现上述目标的是（　　）


    　

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