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在探究导体的电阻与哪些因素有关的实验中实验小组用如图所示的装置进行探究.实验记录数据如表:
步骤 材料 长度/cm 横截面积/cm2 M接 N接 灯泡亮度
1 镍铬合金丝 30 0.5 a a′
2 镍铬合金丝 30 1.0 b b′ 较亮
3 镍铬合金丝 15 0.5 c c′ 较亮
4 锰铜合金丝 15 0.5 d d′
(1)连接电路时,开关应
断开
断开

(2)比较步骤
3、4
3、4
,得出结论:导体的电阻与材料有关;
(3)比较步骤1和2,可以得出的结论是:
导体的电阻与导体的横截面积有关
导体的电阻与导体的横截面积有关

(4)比较步骤1和3,可以得出的结论是:
导体的电阻与导体的长度有关
导体的电阻与导体的长度有关

(5)根据你掌握的电学知识,你认为电阻还与
温度
温度
有关.
分析:(1)为了保护电路,连接电路时开关应断开.
(2)导体电阻的大小跟导体的长度、横截面积、材料有关,探究电阻大小的影响因素时,利用控制变量法.
探究电阻跟材料的关系时,控制长度和横截面积相同,改变导体的材料.
(3)探究电阻跟横截面积的关系时,控制长度和材料相同,改变导体的横截面积.
(4)探究电阻跟长度的关系时,控制横截面积和材料相同,改变导体的长度.
(5)导体的电阻还与导体的温度有关.
解答:解:(1)连接电路时,开关应断开.
(2)研究导体的电阻与材料有关时,需控制导体的长度和横截面积相同,改变导体的材料.由表中记录情况可知步骤3、4符合该条件;
(3)比较步骤1和2可知两电阻线的长度和材料相同,横截面积不同,灯泡亮度不同,说明导体的电阻跟导体的横截面积有关.
(4)比较步骤1和3可知两电阻线的材料和横截面积相同,两电阻线的长度不同,灯泡亮度不同,说明导体的电阻跟导体的长度有关.
(5)导体的电阻还跟导体的温度有关.
故答案为:(1)断开;(2)3、4;(3)导体的电阻与导体的横截面积有关;(4)导体的电阻与导体的长度有关;(5)温度.
点评:掌握电阻大小的影响因素,利用控制变量法和转换法,来探究电阻大小的影响因素.
练习册系列答案
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科目:初中物理 来源: 题型:

27、某同学猜想,在电磁感应现象中,感应电流的大小与以下因素有关:
(1)磁场的强弱;
(2)导体切割磁感线的速度;
(3)切割磁感线的导体的长度.
为了验证猜想,该同学首先用图(甲)的装置做实验,然后将导体棒ab换成一个与ab棒电阻近似相等的由一根导线绕成的多匝线圈做同样的实验,其他条件及做法不变,如图(乙)所示.你认为他做的这两次对比实验,是为了探究感应电流的大小与上述哪种因素的关系?

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科目:初中物理 来源: 题型:

小聪和小明利用如图所示的电路来探究电流与电阻的关系. 
(1)请根据电路图完成未连接完整的电路;
(2)小聪和小明利用滑动变阻器保持电阻R两端的电压为6V不变,改变电阻R的大小,得到如下数据:

U/v U=6V
实验次数 1 2 3 4 5 6 7 8 9
电阻R/Ω 4 5 6 8 10 12 15 18 20
电流I/A 1.5 1.2 1.0 0.75 0.6 0.5 0.4 0.32 0.1
请以电阻R为横坐标,电流I为纵坐标,在下图的方格纸上描点,再把这些点连起来;
(3)你认为哪一组数据有误
20Ω 0.1A
20Ω 0.1A

(4)分析实验数据,结合你作的图象,得出的结论是
当导体两端的电压保持不变时,通过导体的电流与导体的电阻成反比
当导体两端的电压保持不变时,通过导体的电流与导体的电阻成反比

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科目:初中物理 来源: 题型:

在探究导体中电流、电压和电阻三者的关系的实验中,同学们提出以下猜想:
猜想A:电流可能跟电压成正比;
猜想B:电流可能跟电阻成反比;
猜想C:电阻可能跟电压成正比.
针对以上猜想:大宇和小雪设计了如下探究方案,电路如图所示,步骤如下:
步骤1:保持定值电阻R的阻值不变,闭合开关S后,调节滑动变阻器的滑片P,使R两端的电压成整数倍地变化:2V、4V、6V等,分别读出并记下对应的电流表的示数,比较每次电流表的示数是否也整数倍变化.
步骤2:换用不同的定值电阻,使电阻成整数倍变化,如5Ω、10Ω、15Ω等,调节滑动变阻器的滑片,保持每次定值电阻两端的电压不变,分别读出并记录对应与不同阻值的电流表的示数,比较每次的电阻值与电流值的乘积是否相等.
(1)“步骤2”的设计目的,是为了检验上述猜想(A、B、C)中哪一个正确与否?
(2)为了检验“猜想C”是否正确,可再增加一个步骤,写出你所设计的这一步骤.

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科目:初中物理 来源: 题型:解答题

在探究导体中电流、电压和电阻三者的关系的实验中,同学们提出以下猜想:
猜想A:电流可能跟电压成正比;
猜想B:电流可能跟电阻成反比;
猜想C:电阻可能跟电压成正比.
针对以上猜想:大宇和小雪设计了如下探究方案,电路如图所示,步骤如下:
步骤1:保持定值电阻R的阻值不变,闭合开关S后,调节滑动变阻器的滑片P,使R两端的电压成整数倍地变化:2V、4V、6V等,分别读出并记下对应的电流表的示数,比较每次电流表的示数是否也整数倍变化.
步骤2:换用不同的定值电阻,使电阻成整数倍变化,如5Ω、10Ω、15Ω等,调节滑动变阻器的滑片,保持每次定值电阻两端的电压不变,分别读出并记录对应与不同阻值的电流表的示数,比较每次的电阻值与电流值的乘积是否相等.
(1)“步骤2”的设计目的,是为了检验上述猜想(A、B、C)中哪一个正确与否?
(2)为了检验“猜想C”是否正确,可再增加一个步骤,写出你所设计的这一步骤.

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科目:初中物理 来源:专项题 题型:探究题

在探究导体中电流、电压和电阻三者的关系的实验中,同学们提出以下猜想:
猜想A:电流可能跟电压成正比;
猜想B:电流可能跟电阻成反比;
猜想C:电阻可能跟电压成正比.
针对以上猜想:大宇和小雪设计了如下探究方案,电路如图所示,步骤如下:
步骤1:保持定值电阻R的阻值不变,闭合开关S后,调节滑动变阻器的滑片P,使R两端的电压成整数倍地变化:2V、4V、6V等,分别读出并记下对应的电流表的示数,比较每次电流表的示数是否也整数倍变化.
步骤2:换用不同的定值电阻,使电阻成整数倍变化,如5 Ω、10 Ω、15Ω等,调节滑动变阻器的滑片,保持每次定值电阻两端的电压不变,分别读出并记录对应与不同阻值的电流表的示数,比较每次的电阻值与电流值的乘积是否相等.
(1)“步骤2”的设计目的,是为了检验上述猜想(A、B、C)中哪一个正确与否?
(2)为了检验“猜想C”是否正确,可再增加一个步骤,写出你所设计的这一步骤.

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