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    如图所示，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌面适当的长度，拨动钢尺，就可听到钢尺振动发出的声音，改变钢尺伸出桌面的长度，用相同的力拨动钢尺，则钢尺发出声音的 ▲ 不同（选填“音调”、“响度”或“音色”）．当钢尺伸出桌面超过一定长度时，虽然用同样的力拨动钢尺振动，却听不到声音，这是由于 ▲ ．
    解析:
    略
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    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：初中物理 来源： 题型：

    16、如图所示，将一把钢尺紧紧按在桌面上，一端伸出桌面适当的长度，拨动钢尺，就可听到钢尺振动发出的声音．逐渐增加钢尺伸出桌面的长度，钢尺振动发出声音的音调会逐渐变
    低
    ．当钢尺伸出桌面超过一定长度时，虽然用同样的力拨动钢尺，却听不到声音，这是由于
    钢尺振动的频率小于20Hz
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    如图所示，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌面适当的长度，拨动钢尺就可以听到钢尺振动发出的声音．轻拨与重拨，钢尺发出声音的
    响度
    响度
    不同，逐渐增加钢尺伸出桌面的长度，声音的音调会逐渐
    降低
    降低
    ．当钢尺伸出桌面超过一定长度时，虽然用同样的力拨动振动，却听不到声音，这是由于
    振动频率低于20Hz
    振动频率低于20Hz
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    如图所示，将一把钢尺压在桌面上，一部分伸出桌面，用手拨动其伸出桌外的一端
    （1）轻拨与重拨钢尺，则钢尺发出声音的不同．这个实验主要是为了探究影响声音
    响度
    响度
    特性的因素．
    （2）改变钢尺伸出桌面的长度，则钢尺发出声音的也不同． 这个实验主要是为了探究影响声音
    音调
    音调
    特性的因素．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    如图所示，将一把钢尺紧紧按在桌面上，一端伸出桌面适当的长度，拨动钢尺，就可听到钢尺振动发出的声音，逐渐增加钢尺伸出桌面的长度，钢尺振动发出声音的音调会逐渐变
    低
    低
    ，当钢尺伸出桌面超过一定长度时，虽然用同样的力拨动钢尺，却听不到声音，这是由于
    钢尺振动发出次声波，人耳是不能听到的
    钢尺振动发出次声波，人耳是不能听到的
    ．在弹奏吉他时，在弹奏时时而用力弹、时而轻弹，这样做是为了改变声音的
    响度
    响度
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    如图所示，将一把钢尺压在桌面上，一部分伸出桌面，用手拨动其伸出桌外的一端，轻拨与重拨钢尺，使钢尺振动的
    幅度
    幅度
    不同，则钢尺发出声音的
    响度
    响度
    就不同；若改变钢尺伸出桌面的长度，用相同的力拨尺，使钢尺振动的
    频率（或快慢）
    频率（或快慢）
    不同，则钢尺发出声音的
    音调
    音调
    就不同．

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