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    如图所示，两只完全相同的音叉，当敲响右边的音叉时，左边的音叉近旁的泡沫塑料球会
    弹起
    弹起
    ．如果用手按一下两边的音叉后，即放开，则两边的音叉发声将
    停止
    停止
    ．
    分析：（1）声音是由物体的振动产生的，声音能够通过固体、液体、气体传播；振动停止，声音消失；
    （2）“转换法”是中学物理中一种重要的研究方法，可以借助某些物体的特性来研究看不到或不易观察到物质，形象直观．
    解答：解：敲击右边的音叉，左边完全相同的音叉把泡沫塑料球弹起，这个现象说明空气能够传播声音，正在发声的物体在振动；如果用手按一下两边的音叉后，即放开，则两边的音叉发声将停止．
    故答案为：弹起；停止．
    点评：解决此类问题要结合声音的产生和传播两个方面分析解答，注意转换法是初中物理中经常用到的一种研究物理问题的方法．
    练习册系列答案
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    科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

    26、王强和李敏两位同学用如图所示的装置做“研究浸没在液体中的物体上、下表面受到液体压强的大小与哪些因素有关”的实验．他们将两只完全相同的U形管压强计的金 属盒粘合在一起，作为研究的物体，金属盒的橡皮膜分别朝向外，作为物体的上、下表面，两金属盒分别用橡皮管连在完全相同的甲、乙U形管上，如图（a）所示．将物体先后浸没在A，B，C三种液体中（A＜B＜C），观察U形管中的液面高度差，如图（b）所示．记录的数据如下表所示．
    液体 液体A 液体B 液体C
    实验序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9
    上表面到液面的距离h（米） 0.02 0.04 0.06 0.02 0.04 0.06 0.02 0.04 0.06
    甲U形管液面的高度差（格） 1 2 3 2 4 6 3 6 9
    乙U形管液面的高度差（格） 2 3 4 4 6 8 6 9 12
    （1）分析比较实验序号1、2与3（或 4、5 与 6 或 7、8 与 9）等数据中上表面到液面的距离h和甲U形管液面的高度差的关系及相关条件，可得出的初步结论是：
    同种液体中，物体上表面受到液体的压强与上表面到液面的距离成正比
    ．
    （2）王强同学分析比较了实验序号 1、4 与7（或 2、5 与 8 或 3、6 与 9）等数据中上表面到液面的距离h和甲U形管液面的高度差的关系及相关条件，得出的初步结论是：当深度相同时，液体的密度不同，物体上表面受到液体的压强不同．李敏同学分析比较了实验序号3与4（或 5 与 7）等数据中乙U形管液面的高度差的数据及相关条件，得出的初步结论是：物体下表面受到液体的压强与液体的密度无关．你认为王强的分析
    合理但结论不完整
    ，李敏的分析
    错误
    （均选填“合理且结论完整”、“合理但结论不完整”或“错误”）
    （3）请进一步综合分析表中第四和第五行的数据及相关条件，并归纳得出结论．
    （a）分析比较实验序号 1、2 与 3（或 4、5 与 6 或 7、8 与 9）中数据及相关条件，得出的初步结论是：
    浸没在同种液体中的同一物体，下、上表面受到液体的压强差值是一个定值
    ．
    （b）分析比较实验序号
    1、2、3和4、5、6和7、8、9
    中数据及相关条件，得出的初步结论是：
    浸没在不同液体中的同一物体，液体密度越大，物体下、上表面受到的液体压强差越大
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    （2012?沈阳）小丽为小明表演了一个“水火相融”的小魔术．她先用一块透明的薄玻璃板，将桌子分割成甲、乙两个区域后，用一块不透明的挡板将乙区域分割成两部分．小丽在甲区域内放置了一个盛满水的烧杯，且里面浸没着一支蜡烛A，并在乙区域挡板后的指定位置放置蜡烛B．准备就绪后，小丽请小明坐在乙区域一侧的某点P（如图所示），并迅速将乙区域已准备好的蜡烛B点燃，在小丽一只手麻利地在小明眼前绕过的同时，另一只手悄悄地将挡板拉开一个缝隙MN．当小明沿着小丽的手指望向蜡烛A时，奇迹出现了：蜡烛A竟然在水中燃烧了！
    （1）请根据光学知识判定：小丽是怎样选取和放置蜡烛的？
    【选取蜡烛】使蜡烛A、B满足
    完全相同
    完全相同
    的条件
    【确定位置】在蜡烛A的位置确定后，不借助刻度尺如何确定蜡烛B的位置？
    点燃蜡烛B，并调节B的位置，使蜡烛B的像与蜡烛A完全重合
    点燃蜡烛B，并调节B的位置，使蜡烛B的像与蜡烛A完全重合

    （2）请你依据所学的光学知识解释，小丽悄悄地将挡板拉开的目的．
    让蜡烛B发出的光线通过缝隙MN射到玻璃板上，使其反射光线进入小明的眼睛，使小明看到了与蜡烛A重合的B的像．
    让蜡烛B发出的光线通过缝隙MN射到玻璃板上，使其反射光线进入小明的眼睛，使小明看到了与蜡烛A重合的B的像．
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    （2013?成都一模）两只完全相同的平底鱼缸甲和乙，盛有适量的水，把小木船放入乙后，小木船处于漂浮状态，此时两鱼缸内的水面刚好相平，如图所示．若水对鱼缸底的压强为P甲和P乙，鱼缸对桌面的压力为F甲和F乙，则它们的关系正确的是（　　）

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    科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

    某兴趣小组的同学在探究“滑动摩擦力的大小与什么因素有关系”时，提出了以下几种猜想：
    A、与物体接触面积的大小有关
    B、与物体受到的压力大小有关
    C、与物体运动速度有关 
    D、与物体间接触面的粗糙程度有关
    为了验证以上猜想是否正确，小组利用如图所示装置进行了实验．
    实验中所用的木块完全相同，操作方法正确，实验过程及实验数据如表所示．
    不同表面 实验次数 木块的放置的方式 木块的运动速度 弹簧测力计读数/N
    木板表面 1 一个平放 v 1.8
    2 一个平放 1.5v 1.8
    3 一个侧放 V 1.8
    4 两个平叠放 V 3.6
    木板上铺毛巾 5 一个平放 1.5v 2.4
    6 两个平叠放 v 4.8
    （1）由第1和2次实验，可验证猜想
    C
    C
    是错误的．
    （2）由第1和3次实验，可得出的结论是：滑动摩擦力的大小与物体
    接触面的面积无关
    接触面的面积无关
    ．
    （3）由第1和4次实验，可得出的结论是
    在接触面粗糙程度相同时，物体间的压力越大，滑动摩擦力越大
    在接触面粗糙程度相同时，物体间的压力越大，滑动摩擦力越大
    ．
    （4）除第2和5次实验可以验证猜想D外，还有实验也可验证猜想D，请你写出两组，两组实验分别是
    4
    4
     和
    6
    6
    ，只填实验次数）
    （5）小明想验证“用滚动代替滑动可以减小摩擦”的正确性，利用以下一些器材：质量不相等、带钩的木块A和木块B、弹簧测力计、砝码、棉布、圆柱状铅笔若干，进行实验探究．
    实验步骤一：把木块A放在水平桌面上，用弹簧测力计拉动木块，记下弹簧测力计的示数F1；
    实验步骤二：把
    圆柱状铅笔
    圆柱状铅笔
    放在水平桌面上，将
    木块A
    木块A
    放在其上方，用步骤一的方法拉动木块，记下弹簧测力计的示数F2．
    实验分析：当满足
    F2＜F1
    F2＜F1
     的条件时，上述结论是正确的．

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    科目：初中物理 来源：同步题 题型：问答题

    有两个完全相同的磁铁，在不同的磁极上吸引两只铁钉，如图所示．如果将两磁铁靠近，直至两个磁极相接触，会有什么现象发生？并分析产生有关现象的原因。

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