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    在探究导体的电阻跟哪些因素有关的实验中
    （1）①小明的猜想是：电阻可能与导体的材料有关
    ②小亮的猜想是：电阻可能与导体的温度有关
    ③小敏的猜想是：电阻可能与导体的长度有关
    ④根据你所学的知识，你认为电阻还与________有关．
    （2）如图是三位同学为上述探究活动准备的实验器材，他们已经完成了部分连接．若电阻受温度的影响可以忽略，要探究猜想①，应该选导线________和________进行对比实验；要探究猜想③，应该选用导线________和________进行对比实验．
    （3）他们是通过观察________来判断电阻的大小．这中研究问题的方法叫________；请再列举一个例子________．

    解：（1）影响电阻大小的因素有：导体的材料、长度、温度和横截面积．故其影响因素除题目中所提的各个信息外，还与导体的横截面积有关；
    （2）要探究电阻与材料的关系时，要选取的电阻丝必须长度、横截面积、温度相同，材料不同的进行比较，即选c和d两电阻丝进行比较．探究电阻与长度的关系时，要选用材料和横截面积都相同、长度不同的a、c两电阻丝进行试验；
    （3）由于电阻比较抽象，故在该实验中，我们是通过观察电流表的示数来判断电阻大小的，该方法称为转换法，如探究“压力的作用效果与什么因素有关的实验中”，通过观察海绵的凹陷程度来判断压力的作用效果的实验中就用到了转换法．
    故答案为：（1）粗细或横截面积；（2）图 c； d； a； c；（3）电流表的示数； 转换法； 探究“压力的作用效果与什么因素有关的实验中”，通过观察海绵的凹陷程度来判断压力的作用效果．
    分析：（1）电阻的大小在不考虑温度的前提下，有三个决定因素：材料、长度、横截面积．因此要研究电阻的大小与每一个因素的具体关系时，要用到控制变量法．即研究电阻的大小与哪个因素有关，就要让这个因素变化，其余的因素都相同，去做对比实验．根据这个思路可以解决此题．
    （2）电阻即导体对电流的一种阻碍作用，我们一般是在电源电压不变的情况下，通过比较电流表的示数来判断电阻变化的．
    点评：这是一道实验探究题，此实验采用了控制变量法，根据实验目的选择相应的实验器材解答即可．
    练习册系列答案
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    科目：初中物理 来源： 题型：

    “探究导体电阻与导体长度、横截面积、材料”的实验电路如图1所示，a、b、c、d是四种不同的金属丝．

    现有几种康铜合金丝和镍铬合金丝，其规格如下表所示．
    编号 材料 长度（m） 横截面积（mm2）
    A 镍铬合金 0.8 0.8
    B 镍铬合金 0.5 0.5
    C 镍铬合金 0.3 0.5
    D 镍铬合金 0.3 1.0
    E 康铜丝 0.3 0.5
    F 康铜丝 0.8 0.8
    （1）电路图中四种金属丝应分别选上表中的
    BCDE
    BCDE
    （用编号表示）．
    （2）某学生对实验数据分析归纳出：电路图中四种金属丝的电阻R与长度L、横截面积S的关系可用比例式R∝L/S来表示（“∝”是正比符号）．你认为是否正确，为什么？
    （3）在交流与合作时，有位学生提出用图示2的电路，只要将图中P端分别和1、2、3、4相接，读出电流，利用电流跟电阻成反比的关系，也能探究出导体电阻与其影响因素的定量关系，请你对其作出评价．（提示：如可行，请说明好在哪，如不行，请说出问题所在）

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    在探究导体中电流、电压和电阻三者的关系的实验中，同学们提出以下猜想：
    猜想A：电流可能跟电压成正比；
    猜想B：电流可能跟电阻成反比；
    猜想C：电阻可能跟电压成正比．
    针对以上猜想：大宇和小雪设计了如下探究方案，电路如图所示，步骤如下：
    步骤1：保持定值电阻R的阻值不变，闭合开关S后，调节滑动变阻器的滑片P，使R两端的电压成整数倍地变化：2V、4V、6V等，分别读出并记下对应的电流表的示数，比较每次电流表的示数是否也整数倍变化．
    步骤2：换用不同的定值电阻，使电阻成整数倍变化，如5Ω、10Ω、15Ω等，调节滑动变阻器的滑片，保持每次定值电阻两端的电压不变，分别读出并记录对应与不同阻值的电流表的示数，比较每次的电阻值与电流值的乘积是否相等．
    （1）“步骤2”的设计目的，是为了检验上述猜想（A、B、C）中哪一个正确与否？
    （2）为了检验“猜想C”是否正确，可再增加一个步骤，写出你所设计的这一步骤．

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    在探究导体中电流、电压和电阻三者的关系的实验中，同学们提出以下猜想：
    猜想A：电流可能跟电压成正比；
    猜想B：电流可能跟电阻成反比；
    猜想C：电阻可能跟电压成正比．
    针对以上猜想：大宇和小雪设计了如下探究方案，电路如图所示，步骤如下：
    步骤1：保持定值电阻R的阻值不变，闭合开关S后，调节滑动变阻器的滑片P，使R两端的电压成整数倍地变化：2V、4V、6V等，分别读出并记下对应的电流表的示数，比较每次电流表的示数是否也整数倍变化．
    步骤2：换用不同的定值电阻，使电阻成整数倍变化，如5Ω、10Ω、15Ω等，调节滑动变阻器的滑片，保持每次定值电阻两端的电压不变，分别读出并记录对应与不同阻值的电流表的示数，比较每次的电阻值与电流值的乘积是否相等．
    （1）“步骤2”的设计目的，是为了检验上述猜想（A、B、C）中哪一个正确与否？
    （2）为了检验“猜想C”是否正确，可再增加一个步骤，写出你所设计的这一步骤．

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    科目：初中物理 来源：专项题 题型：探究题

    在探究导体中电流、电压和电阻三者的关系的实验中，同学们提出以下猜想：
    猜想A：电流可能跟电压成正比；
    猜想B：电流可能跟电阻成反比；
    猜想C：电阻可能跟电压成正比．
    针对以上猜想：大宇和小雪设计了如下探究方案，电路如图所示，步骤如下：
    步骤1：保持定值电阻R的阻值不变，闭合开关S后，调节滑动变阻器的滑片P，使R两端的电压成整数倍地变化：2V、4V、6V等，分别读出并记下对应的电流表的示数，比较每次电流表的示数是否也整数倍变化．
    步骤2：换用不同的定值电阻，使电阻成整数倍变化，如5 Ω、10 Ω、15Ω等，调节滑动变阻器的滑片，保持每次定值电阻两端的电压不变，分别读出并记录对应与不同阻值的电流表的示数，比较每次的电阻值与电流值的乘积是否相等．
    （1）“步骤2”的设计目的，是为了检验上述猜想（A、B、C）中哪一个正确与否？
    （2）为了检验“猜想C”是否正确，可再增加一个步骤，写出你所设计的这一步骤．

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    科目：初中物理 来源：《13.5 测量电压》2011年同步练习（4）（解析版） 题型：解答题

    在探究导体中电流、电压和电阻三者的关系的实验中，同学们提出以下猜想：
    猜想A：电流可能跟电压成正比；
    猜想B：电流可能跟电阻成反比；
    猜想C：电阻可能跟电压成正比．
    针对以上猜想：大宇和小雪设计了如下探究方案，电路如图所示，步骤如下：
    步骤1：保持定值电阻R的阻值不变，闭合开关S后，调节滑动变阻器的滑片P，使R两端的电压成整数倍地变化：2V、4V、6V等，分别读出并记下对应的电流表的示数，比较每次电流表的示数是否也整数倍变化．
    步骤2：换用不同的定值电阻，使电阻成整数倍变化，如5Ω、10Ω、15Ω等，调节滑动变阻器的滑片，保持每次定值电阻两端的电压不变，分别读出并记录对应与不同阻值的电流表的示数，比较每次的电阻值与电流值的乘积是否相等．
    （1）“步骤2”的设计目的，是为了检验上述猜想（A、B、C）中哪一个正确与否？
    （2）为了检验“猜想C”是否正确，可再增加一个步骤，写出你所设计的这一步骤．

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