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7.夏天下暴雨,往往电闪雷鸣,雷声是云团之间放电引起的空气剧烈振动而产生的,我们总是先看到闪电后听到雷声,原因是光速比声速快得多;如果在看到闪电后4秒听到雷声,那么闪电处距人约1360m(声速取340m/s,不计光的传播时间).

分析 (1)声音的发声体振动产生的;
(2)闪电和打雷是在空中同时发生的,之所以先看见闪电,后听到雷声,是因为光的传播速度远远大于声音的传播速度(340m/s);
(3)已知声音传播了4s,根据公式v=$\frac{s}{t}$变形可求打雷处离我们多远.

解答 解:(1)雷电是剧烈的放电现象,雷声是云团之间放电引起的空气剧烈振动而产生的;
(2)闪电和雷声是同时发生的,声音的传播速度是340m/s,光的传播速度是3×108m/s,我们先看到闪电,后听到雷声的原因是空气中光的传播速度大于声音的传播速度;
(3)由v=$\frac{s}{t}$得,闪电处到我们的距离为s=vt=340m/s×4s=1360m.
故答案为:振动;光速比声速快得多;1360.

点评 本题主要考查声音的产生、速度公式及其应用,属于基础题,要求学生记住光速和声音的传播速度,属于基础知识的考查.

练习册系列答案
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科目:初中物理 来源: 题型:填空题

17.小明利用如图所示的电路检验并联电路干路电流是否等于各支路电流之和,其中一根导线接错了,接错的是导线3;如果不纠正电路,直接闭合开关,会发现丙表的指针反向偏转.

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科目:初中物理 来源: 题型:填空题

18.夏季的晚上,当你在泳边漫步时,有时会看到高为4米的路灯刚好映在池底.你看到的路灯的倒影是由于光的反射形成的像,看到的池底由于光的折射形成的虚(实、虚)像.由此可知池水深度大于(大于、小于、等于)4米.

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科目:初中物理 来源: 题型:填空题

15.一束光从空气斜射到某液面上发生反射,入射光线与液面成30°角(如图),则反射角的大小为60°.请在图上画出反射光线,若此光线从光源射出后经过0.05s到达人眼,则光通过的距离为1.5×107m.

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科目:初中物理 来源: 题型:选择题

2.以下是三棱镜对不同色光折射的示意图,不正确的是(  )
A.B.C.D.

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科目:初中物理 来源: 题型:选择题

12.在研究声音的产生的实验中,甲、乙、丙、丁四位同学分别设计并完成了如图中的四个实验,活动后他们彼此交流了自己的活动情况,各自的表述如下:

(1)甲图中,用力敲打鼓面时,看到鼓面上的纸屑跳起来
(2)乙图中,用抽气机向外抽气时,玻璃罩内闹钟的铃声逐渐变小
(3)丙图中,把发声的音叉放入水盆中,看到音叉激起水花
(4)丁图中,把包好的正在响的音乐驾卡放入水中,仍能听到声音
请你对他们的活动进行简单评估,认为能达到实验目的是(  )
A.(1)(2)B.(1)(2)(3)C.(1)(3)D.(1)(3)(4)

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科目:初中物理 来源: 题型:实验探究题

19.在探究“冰的熔化”和“水的沸腾”实验中,小明用了下面两组实验装置(如图甲、乙所示),根据实验数据绘出了水沸腾时的温度-时间关系图象(如图丙所示).

(1)为探究“水的沸腾”实验,他应选择的装置是乙.
(2)请你找出丙图中哪段图象是错误的CD,水沸腾时的特点是温度保持不变(写出一条即可).
(3)实验结束后,同学们在交流时,发现各自测出的水的沸点大都不是100℃,可能原因是当时的气压不是标准大气压(写出一点).
(4)水沸腾前,气泡由下至上逐渐变小(选填“变大”“变小”“不变”),发生此变化的原因:水蒸汽遇冷液化成水.
(5)若探究“冰的熔化”实验中,小明发现冰熔化过快,应采取的操作是移去酒精灯(写出一点).

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科目:初中物理 来源: 题型:计算题

16.某同学从一块长5m、宽2m、高1m的均匀大岩石上砸下一小块岩石,用天平称得质量是27g.放入装有80mL水的量筒中,水面升到90mL,求:
(1)这小块岩石的密度是多大?
(2)这块大岩石有多少吨?

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科目:初中物理 来源: 题型:实验探究题

17.测电阻的方法有很多,比如:
(1)在“用电流表和电压表测量定值电阻的阻值”的实验中,按图1甲所示的电路连接进行实验.
a.该实验的测量原理:R=$\frac{U}{I}$
b.连接电路时,开关必须断开,正确连接电路后,闭合开关S前,先将滑动变阻器滑片P置于B(选填“A”或“B”)端.
c.检查电路连接无误后,闭合开关S,观察和记录每次实验电压表和电流表的读数,计入表格中.第2组实验中电压表的读数如图1乙所示,即2V,电流表的读数如表格所示.
 实验序号 电压/V 电流/A 电阻/Ω
 1 1.5 0.31 4.8
 2 0.4
 32.50.485.2

d.根据表格内相关数据计算可知:被测电阻Rx的阻值是5Ω,若开关断开,Rx的阻值为5Ω.
e.为确保测量结果的准确性,该实验进行了多次测量,操作正确的是B
A.换用阻值不同的电阻进行测量   B.调节滑动变阻器的滑片P到不同位置进行测量.
(2)如图2甲所示电路用的是等效替代法测量未知电阻.其中Rx是待测电阻,R是滑动变阻器,R0是电阻箱(表盘情况如图2乙所示).正确连接电路后,先将开关S拨至位置2(选填“1”或“2”)处,调节滑动变阻器的滑片P至某一位置,记下此时电流表的示数I1;再将开关S拨至另一位置,调节电阻箱,使电流表的示数恰好为I1,记下此时电阻箱的示数如图2乙所示,则电阻Rx的阻值为108?.
(3)现要测量一只阻值约为数百欧的电阻Rx.能提供的器材有:干电池两节、电压表(量程为0~3V、0~15V)、电流表(量程为0~0.6A、0~3A)、滑动变阻器R(100Ω 2A)和电阻箱R0(0~9999Ω、5A)各一只、开关和导线若干.各组同学都提出了自己的设计方案并画出了如图3所示的电路图,请将老师和学生的三段对话补充完整

对话1:老师:“同学们很聪明,这三种方案中,是否都是可行的?”
丙组的一位同学:“甲组方案不可行,因为电路中电流过小,不能准确测量.
对话2:老师:“乙组同学设计的电路,如何测量出Rx的阻值呢?请乙组同学汇报一下.”
乙组中一位同学:“将滑动变阻器滑片调至最左端,读出电压表的示数为U,再将滑片调至阻值最右端,读出电压表的示数为Ux,结合滑动变阻器的铭牌就可以得出电阻Rx的阻值为:$\frac{Ux}{U-Ux}$×100Ω.”(写出Rx的计算表达式)
对话3:老师:“乙组同学设计的电路很好!丙乙两组同学设计的方案哪种方案更合理?”
丙组中一位同学:“我们组的实验方案更合理,因为我们的方案不仅能测量出未知电阻的阻值,而且测量结果可以比乙组更准确!理由是:可以多次实验求平均值,减小误差.”

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