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    为了探究声的产生条件，有人建议利用以下几个实验现象．
    （1）放在钟罩内的闹钟正在响铃，把钟罩内的空气抽去一些后，铃声明显减小．
    （2）使正在发声的音叉接触水面，水面溅起水花．
    （3）在水中摇动小铃铛，听它发出的声音．
    这三个实验分别研究声音什么方面问题？
    （1）研究声音传播条件；
    （2）研究声音的产生条件；
    （3）研究液体能否传声．
    （1）研究声音传播条件；
    （2）研究声音的产生条件；
    （3）研究液体能否传声．
    ．
    分析：声音是由物体振动产生的，当振动停止，发声也停止．声音在传播时，需要介质，即气体、液体和固体都能传播声音，真空不能传声．
    解答：解：（1）放在钟罩内的闹钟正在响铃，把钟罩内的空气抽去一些后，铃声明显减小，可推知，没有介质将听不到声音，这是研究声音传播条件的；
    （2）使正在发声的音叉接触水面，水面溅起水花．这是通过水面溅起水花来显示音叉的振动，表明正在发声的音叉在振动，这是研究声音的产生的条件的；
    （3）在水中摇动小铃铛，听到发出的声音，说明水可以传声，所以这是研究液体能否传声的．
    故答案为：（1）研究声音传播条件；
    （2）研究声音的产生条件；
    （3）研究液体能否传声．
    点评：解决此类问题要结合声音产生和传播条件等知识进行解答．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：初中物理 来源： 题型：

    为了探究声的产生条件，有人建议利用以下几个实验现象．
    甲．放在钟罩内的闹钟正在响铃，把钟罩内的空气抽去一些后，铃声明显减小．
    乙．使正在发声的音叉接触水面，水面溅起水花．
    丙．吹笛子时，手指按住不同的孔便会发出高低不同的声音．
    丁．在一根空心的铁管一头敲一下，若铁管足够长，则在另一头能听到两声响声．
    （1）以上能说明声音产生条件的实验现象是
    乙
    乙
    ．
    （2）其他现象虽然不能说明声的产生条件，但是也可以说明一些物理知识，请从中选一个实验现象，说出它能说明的物理知识？
    甲：说明声音的传播需要介质；丙：说明声音的频率不同，音调不同；丁：声音在气体和固体中传播的速度不同（说出一个即可）
    甲：说明声音的传播需要介质；丙：说明声音的频率不同，音调不同；丁：声音在气体和固体中传播的速度不同（说出一个即可）
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    为了探究声的产生条件，有人建议利用以下几个实验现象．
    A．钟罩内的一个闹钟正在响铃，把钟罩内的空气抽去一些后，铃声明显减小．
    B．正在发声的音叉接触水面时，水面溅起水花．
    C．吹笛子时，按住不同的孔，会发出不同的声音．
    D．在吊着的大钟上固定一支细小的笔，紧挨笔尖垂直平放一张纸，钟敲响后，水平拖动纸，可以看到，笔尖在纸上画出一条来回弯曲的细线．
    你认为，能说明声的产生条件的实验现象是哪一个或哪几个？其他现象虽然不能说明声的产生条件，但是分别说明了什么问题？

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    为了探究声的产生条件，有人建议利用以下几个实验现象：
    甲：放在钟罩内的闹钟正在响铃，把钟罩内的空气抽去一些后，铃声明显减小．
    乙：使正在发声的音叉接触水面，水面溅起水花．
    丙：吹笛子时，手指按住不同的孔便会发出不同的声音．
    丁：在吊着的大钟上固定一支细小的笔，把钟敲响后，用纸在笔尖上迅速拖过，可以在纸上画出一条往返弯曲的细线．
    你认为，能说明声的产生条件的实验是 （　　）

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    科目：初中物理 来源：2012年沪科版初中物理八年级3.1科学探究：声音的产生与传播练习卷（解析版） 题型：实验题

    为了探究声的产生条件，有人建议利用以下几个实验现象：

    甲：放在钟罩内的闹钟正在响铃，把钟罩内的空气抽去一些，铃声明显减小。

    乙：使正在发声的音叉接触水面，水面溅起水花。

    丙：吹笛子时，手指按住不同的孔便会发出不同的声音。

    丁：在吊起的大钟上固定一枝细小的笔，把钟敲响后，用纸在笔尖上迅速拖过，可以在纸上画出一条来回弯曲的细线。

    你认为，能说明声的产生条件的实验现象是哪一个或哪几个？其他虽然不能说明声的产生条件，但是分别说明了什么问题？

     

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