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1.人提水桶时,施力物体是手,受力物体是水桶.

分析 力是物体对物体的作用,物体间力的作用是相互的,一个物体是施力物体的同时必定是受力物体.

解答 解:手向上提水桶,施力物体是手,受力物体是水桶,物体间力的作用是相互的,同时手也受到水桶向下拉的力,施力物体是水桶,受力物体是手.
故答案为:手;水桶.

点评 学会对物体进行受力分析,并且明确受力物体和施力物体.

练习册系列答案
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科目:初中物理 来源: 题型:作图题

11.暑假小亮和爷爷去河边钓鱼,如图是用钓鱼竿的示意图,O为支点,F1为手对鱼竿的用力,请画出:①鱼线对钓鱼竿力F2的示意图;②F1的力臂L1

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科目:初中物理 来源: 题型:计算题

12.小宁为了研究浸在液体中的物体所受浮力的规律,设计了如图所示的实验,他将弹簧测力计一端固定,另一端挂一合金块A,开始他将合金块A浸没在装有水的容器中,容器侧面的底部有一由阀门B控制的出水口,实验时,打开阀门B缓慢放水,放到弹簧测力计的读数不再变化时,立即关闭阀门B,在此过程中金属块始终不与容器底部接触,读出弹簧测力计示数的最小值和最大值分别为26N和36N,g取10N/kg.求:
(1)在原图上作出关闭阀门B后水面的大致位置.  
(2)合金块A受到的重力.
(3)合金块A受到的最大浮力.
(4)合金块A的密度.
(5)若将合金块A铸造成一个空心球,将其投入水中,静止时恰好能悬浮在水中,该空心球的空心部分体积为多少?

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科目:初中物理 来源: 题型:填空题

9.如图当分别用力匀速提升物体A和B时,FA=FB=100N;摩擦及滑轮重力不计,则物体A、B的质量分别为mA=20kg,mB=10kg.

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科目:初中物理 来源: 题型:选择题

16.关于力的概念,下列说法中错误的是(  )
A.力是物体对物体的作用B.物体受力的同时也一定在施力
C.力是改变物体运动状态的原因D.只有接触的物体才能产生力的作用

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科目:初中物理 来源: 题型:计算题

6.铁桶重20N,桶的底面积为0.02m2,往桶里倒入80N的水,水的深度20cm,平放在面积为1m2的水平台面上,g=10N/kg,求:
(1)水对桶底的压强多大;
(2)台面受到桶的压强多大?

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科目:初中物理 来源: 题型:解答题

2.回顾实验和探究:(请将下列实验报告中的空缺部分填写完整)
(1)密度概念的建构
 器材两个长方体铝块、两个长方体铁块、天平、刻度尺 
 表格
实验次数 物体 V/cm3m/g m/V(g/cm3) 
 1 铝块130 81 2.7 
 2 铝块2 40 108 2.7
 3 铁块1  10 79 7.9
 4 铁块2 20 1587.9
 数据分析 分析上表中1、2或3、4组数据,可以得出结论:同种物质质量与体积的成正比.
分析上表中的2、3组数据,可知得出结论:不同种物质质量与体积的比值一般不同.
 结论 以上说明质量和体积的比值反应物质的一种特性,从而引入密度的概念.
 问题讨论小雨用天平和量筒测量石块的密度,这是运用了组合法.实验中得到如下数据.
 石块的质量
m/g
量筒中水的体积
V1/cm3
 石块和水的总体积
V2/cm3
 石块的体积
V/cm3
石块的密度
ρ/(kg/m3) 
44 5070 20 2.2×103
(2)测量液体的密度
 过程步骤①把烧杯中的液体向量筒内倒入一部分,读出液体的体积V;②用天平秤出烧杯和剩余液体的总质量m2;③用天平秤出烧杯和液体的总质量m1(如图所示);④将m、V带入公式中,算出液体的密度ρ;⑤根据m1、m2算出液体的质量m.
正确的操作步骤排序是:③①②⑤④
 数据表格请根据图示,将下列空格填好.
m1/g m2/g m/g V/ml ρ/(kg/m3) 
60.448.4 12 150.8×103

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科目:初中物理 来源: 题型:实验探究题

19.如图所示的实验器材,现用电流表、电压表分别测出通过灯泡的电流和灯泡两端的电压,电路中电流约为0.5A,并用滑动变阻器改变小灯泡的电流,要求滑片向右滑动时灯泡变亮.

(1)按要求连接实物图.
(2)画出相应的电路图.
(3)连接电路时开关应处于断开状态,变阻器的滑片应处于左端(填“左端”或“右端”).
(4)当滑片P向左移动时,电流表示数变小,灯泡亮度变暗(填“变亮”、“变暗”或“不变”).
(5)若闭合开关,无论怎样移动滑片,灯泡都不发光,电流表示数为零,电压表的示数为3V,此时故障可能是灯泡断路 造成的;
(6)如移动滑片P,发现两表示数均比较小且保持不变,则原因为滑动变阻器接了下面两个接线柱;
(7)实验中,若发现电流表,电压表的指针均反偏,最简单的解决方法是电源正负极互换.

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科目:初中物理 来源: 题型:实验探究题

20.在探究“杠杆平衡条件”的实验中,杠杆上每格等距:
(1)实验前没挂钩码时,发现杠杆左端上翘,应将左端平衡螺母向左旋一些(选填“左”,“右”),使杠杆在水平位置平衡,实验中仍调到此位置平衡目的是消除杠杆自重对杠杆平衡的影响、便于测量力臂.
(2)实验中,用如图所示的方式悬挂钩码,杠杆也能平衡,但采用这种方式是不妥当的.这主要是因为D
A.一个人无法独立操作                       B.需要使用太多的钩码
C.力臂与杠杆不重合                        D.力和力臂数目过多
(3)图中,不改变支点O右侧所挂的两个钩码及其位置,保持左侧第2格的钩码不动,将左侧另外两个钩码改挂到它的下方,杠杆仍然可以平衡.

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