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探究名称：探究电阻上的电流跟两端电压的关系
提出问题：老师上课时在如图1所示的电路中接入了一个“神秘盒”后，小灯泡变亮了，接着老师对盒内的某个元件进行操作后灯却变暗了．针对此现象小明想小灯泡先变亮是因为老师在“神秘盒”内放有______，小灯泡后来变暗则是老师对盒内的______进行了操作，才使得小灯泡中的电流发生了变化．于是他想：电路中的电流受电压和电阻的影响，那么电流与电压、电阻究竟有什么样的关系呢？
进行猜想：在老师的启发和引导下，同学们作出了如下两个猜想：
猜想一：导体中的电流可能与导体两端的电压成正比．
猜想二：导体中的电流可能与导体的电阻成反比．
设计并进行实验：
为了探究导体中的电流与导体两端电压的关系，应控制______不变．小宇利用如图2所示的电路，通过改变干电池节数的办法获得多组数据，而小杰利用图3所示的电路通过调节滑动变阻器的滑片也获得了多组数据如下表．

R₁=5Ω			R₂=10Ω			R₃=20Ω
实验次数	电压U/V	电流I/A	实验次数	电压U/V	电流I/A	实验次数	电压U/V	电流I/A
1	1	0.20	4	1	0.10	7	1	0.05
2	2	0.40	5	2	0.20	8	2	0.10
3	3	0.60	6	3	0.30	9	3	0.15

分析与论证：略
评估：（1）小宇与小杰的方案相比，______方案好些，原因是______．（写出一点即可）
（2）小宇利用三个电阻分别进行三次实验的目的是______．
（3）图4甲是利用电阻______（选填R₁、R₂或R₃）实验得到的图象；乙是利用实验次数______得到的图象．

【答案】分析：根据滑动变阻器可以改变电路中电流的大小，同时可以改变灯泡的明暗程度；
当探究导体中的电流与导体两端电压的关系时，需控制导体的电阻不变；
（1）在选择方案时，注意多次测量，可以准确找出规律，一次测量的实验具有偶然性，同时还要考虑操作是否简单；
（2）多次测量的作用有两种，一是减小误差，二是寻找规律，根据题意选出符合题意的目的；
（3）从图中读出一组电压和电流值，根据R=

求出其阻值，然后即可得出结果；从图乙中可以看出该图象时电流与电阻的关系图象，则电压一定为电阻，从图中读出一组电流和电阻值，根据U=IR即可求出电阻两端电压值，然后根据表中电压值即可得出正确结果．
解答：解：老师上课时在如图1所示的电路中接入了一个“神秘盒”后，小灯泡变亮了，接着老师对盒内的某个元件进行操作后灯却变暗了，而滑动变阻器可以改变电路中电流的大小，因此“神秘盒”内放有滑动变阻器，灯泡变暗，是因为将改变了滑动变阻器滑片的位置，使滑动变阻器接入电路中的电阻变大；
根据控制变量法可知，当探究导体中的电流与导体两端电压的关系时，需控制电阻不变；
（1）从图2和图3中可以看出，图3中串联了一个滑动变阻器，图3可以方便的利用改变滑动变阻器接入电路的阻值进行多次测量，而图2需要一直更换电源才能做到多次测量，因此小杰的方案好些，注意是因为操作简单；
（2）小宇利用三个电阻分别进行三次实验的目的是为了寻找规律；
（3）从图甲中可以看出，当电阻两端电压为3V时，通过的电流为0.3A，因此电阻的阻值为R=

=10Ω；
从图乙中可以看出，当导体的电阻为5Ω时，通过的电流为0.4A，则电阻两端的电压为U=IR=0.4A×5Ω=2V，因此所选的实验次数为2、5、8．
故答案为滑动变阻器，滑动变阻器的滑片，电阻；
（1）小杰，操作简单；
（2）寻找规律；
（3）R₂，2、5、8．
点评：该题考查物理实验常用的方法--控制变量法以及观察图象的能力，考试做题时可以根据已有物理知识--欧姆定律去分析解答．

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科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

（2012?高安市二模）探究名称：探究电阻上的电流跟两端电压的关系
提出问题：老师上课时在如图1所示的电路中接入了一个“神秘盒”后，小灯泡变亮了，接着老师对盒内的某个元件进行操作后灯却变暗了．针对此现象小明想小灯泡先变亮是因为老师在“神秘盒”内放有

滑动变阻器

，小灯泡后来变暗则是老师对盒内的

滑动变阻器的滑片

进行了操作，才使得小灯泡中的电流发生了变化．于是他想：电路中的电流受电压和电阻的影响，那么电流与电压、电阻究竟有什么样的关系呢？
进行猜想：在老师的启发和引导下，同学们作出了如下两个猜想：
猜想一：导体中的电流可能与导体两端的电压成正比．
猜想二：导体中的电流可能与导体的电阻成反比．
设计并进行实验：
为了探究导体中的电流与导体两端电压的关系，应控制

电阻

不变．小宇利用如图2所示的电路，通过改变干电池节数的办法获得多组数据，而小杰利用图3所示的电路通过调节滑动变阻器的滑片也获得了多组数据如下表．

R₁=5Ω			R₂=10Ω			R₃=20Ω
实验次数	电压U/V	电流I/A	实验次数	电压U/V	电流I/A	实验次数	电压U/V	电流I/A
1	1	0.20	4	1	0.10	7	1	0.05
2	2	0.40	5	2	0.20	8	2	0.10
3	3	0.60	6	3	0.30	9	3	0.15

分析与论证：略
评估：（1）小宇与小杰的方案相比，

小杰

方案好些，原因是

操作简单

．（写出一点即可）
（2）小宇利用三个电阻分别进行三次实验的目的是

寻找规律

．
（3）图4甲是利用电阻

R₂

（选填R₁、R₂或R₃）实验得到的图象；乙是利用实验次数

2、5、8

得到的图象．

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科目：初中物理 来源： 题型：解答题

探究名称：探究电阻上的电流跟两端电压的关系
提出问题：老师上课时在如图1所示的电路中接入了一个“神秘盒”后，小灯泡变亮了，接着老师对盒内的某个元件进行操作后灯却变暗了．针对此现象小明想小灯泡先变亮是因为老师在“神秘盒”内放有，小灯泡后来变暗则是老师对盒内的进行了操作，才使得小灯泡中的电流发生了变化．于是他想：电路中的电流受电压和电阻的影响，那么电流与电压、电阻究竟有什么样的关系呢？
进行猜想：在老师的启发和引导下，同学们作出了如下两个猜想：
猜想一：导体中的电流可能与导体两端的电压成正比．
猜想二：导体中的电流可能与导体的电阻成反比．
设计并进行实验：
为了探究导体中的电流与导体两端电压的关系，应控制不变．小宇利用如图2所示的电路，通过改变干电池节数的办法获得多组数据，而小杰利用图3所示的电路通过调节滑动变阻器的滑片也获得了多组数据如下表．
R₁=5Ω R₂=10Ω R₃=20Ω
实验次数电压U/V 电流I/A 实验次数电压U/V 电流I/A 实验次数电压U/V 电流I/A
1 1 0.20 4 1 0.10 7 1 0.05
2 2 0.40 5 2 0.20 8 2 0.10
3 3 0.60 6 3 0.30 9 3 0.15
分析与论证：略
评估：（1）小宇与小杰的方案相比，方案好些，原因是．（写出一点即可）
（2）小宇利用三个电阻分别进行三次实验的目的是．
（3）图4甲是利用电阻（选填R₁、R₂或R₃）实验得到的图象；乙是利用实验次数得到的图象．

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科目：初中物理 来源： 题型：

【探究名称】探究欧姆定律

【猜想与假设】导体中的电流可能与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比

【设计并进行实验】

(1)探究导体中的电流跟它两端电压的关系

①如图20所示，请您用笔画线代替导线把滑动变阻器正确接人电路中，要求：滑片P向右移动时电流表示数逐渐增大．

②此实验中，滑动变阻器的作用是和。

③………………

(2)小英同学探究“导体中的电流与电阻的关系”时，进行创新实验，除了与原有实验所必须的器材相同外，没领电压表，而是多领了一只电流表，并设计出如图21所示的电路图，进行实验．

①连接电路，调节滑动变阻器，读出电流表A1与A2的示数分别记为I₁和I₂；

②把定值电阻R₂换成R₃，调节滑动变阻器使电流表A1的示数为，使R₃两端的不变。记录此时电流表A2的示数为I₃；

③把定值电阻R₃换成R₄, 重复上一步骤进行实验；

④分析数据得出电流与电阻的关系．

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科目：初中物理 来源：2012年江西省宜春市高安市中考物理二模试卷（解析版） 题型：解答题

R₁=5Ω			R₂=10Ω			R₃=20Ω
实验次数	电压U/V	电流I/A	实验次数	电压U/V	电流I/A	实验次数	电压U/V	电流I/A
1	1	0.20	4	1	0.10	7	1	0.05
2	2	0.40	5	2	0.20	8	2	0.10
3	3	0.60	6	3	0.30	9	3	0.15

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