精英家教网 > 初中物理 > 题目详情
28、如图所示,在探究“物体的动能与哪些因素有关”的实验中,将A、B、C三个小球先后从同一装置的hA、hB、hC高度处滚下(mA=mB<mC、hA=hC>hB),推动纸盒运动一段距离后静止.

(1)要研究动能与质量的关系,我们应选择
(a)、(c)
两图来进行比较.
(2)从图中可以看出,A、B、C三个小球刚到达水平面时,
C
球的动能最大.
分析:(1)影响动能大小的因素是质量和速度,进行探究时要采用控制变量法的思想,控制相同因素,改变不同因素;
(2)探究动能与质量的关系时,要控制速度相同,质量不相同;
(3)小球的动能大小是通过木块被撞移动的距离来体现的.
解答:解:(1)要探究物体动能的大小与质量的关系,必须控制物体的速度相同,质量不同,速度相同是通过小球在斜面的位置来体现的,符合条件的只有(a)、(c);
(2)实验中利用木块被碰撞后移动的距离来比较物体的动能大小,(C)图中木块移动的距离最大,因此C球的动能最大,属于转换法的思想.
故答案为:(1)(a)、(c);
(2)C.
点评:(1)用控制变量法研究动能大小的影响因素,用转换法表示动能的大小;
(2)采用控制变量法研究实验时,一定注意相同因素和不同因素.
练习册系列答案
相关习题

科目:初中物理 来源: 题型:

(2009?松北区二模)如图所示,在“探究凸透镜成像规律”实验中,下列说法不正确的是(  )

查看答案和解析>>

科目:初中物理 来源: 题型:

如图所示,在探究“平面镜成像的特点”实验中,将玻璃后放一只与A完全相同的未点燃的蜡烛,这样做的目的是探究
物体和像的大小关系
物体和像的大小关系
用直尺分别测量蜡烛和像到玻璃的距离,目的是
像与物到镜面的距离关系.
像与物到镜面的距离关系.

查看答案和解析>>

科目:初中物理 来源: 题型:

如图所示,在探究“平面镜成像的特点”实验中,桌面上已给出的器材有:带支架的玻璃板、铅笔各一个;完全相同的蜡烛两个;白纸一张;火柴-盒.
(1)为完成实验,还需要的实验器材是
刻度尺
刻度尺

(2)该实验采用透明玻璃板代替平面镜,虽然成像不如平面镜清晰,但却能在观察到A蜡烛像的同时,也能观察到B蜡烛,是为了能确定
像的位置
像的位置

(3)放置玻璃板时,应该使玻璃板与水平桌面
垂直
垂直

(4)直尺的作用是便于比较像与物到玻璃板的
距离
距离
关系;
(5)两段相同的蜡烛是为了比较像与物
大小
大小
的关系;
(6)移去后面的蜡烛B,并在其所在位置上放一光屏,则光屏上
不能
不能
接收到蜡烛烛焰的像(选填“能”或“不能”),说明平面镜成的是
像(填“实”或“虚”).
(7)若将点燃的蜡烛A远离玻璃板,则像将
远离
远离
玻璃板.像的大小
不变
不变

查看答案和解析>>

科目:初中物理 来源: 题型:

如图所示,在“探究平面镜成像的特点”实验中,桌面上已给出的器材有:带支架的玻璃板、铅笔各一个;完全相同的蜡烛两个;白纸一张;火柴一盒.
(1)仅从有利于实验的角度出发,该实验需要的环境亮度是
(选填“亮”或“暗”)一些为好.
(2)将E蜡烛点燃的目的是:
增加亮度,使像更清晰
增加亮度,使像更清晰

(3)实验中,若把F蜡烛也点燃,看到的像不清楚,原因是:
像的亮度一定,点燃F蜡烛,像的背景变亮,像与背景的亮度差异变小
像的亮度一定,点燃F蜡烛,像的背景变亮,像与背景的亮度差异变小

(4)该实验需要做若干次,这样做的目的是
探究普遍规律,避免偶然性
探究普遍规律,避免偶然性
.后几次实验必须改变的量是
物距
物距

(5)该实验的“物”是
A
A
(将正确选项前的字母填在横线上)
A.不含烛焰的E蜡烛
B.E蜡烛的烛焰
C.E蜡烛和烛焰的整体
D.不点燃的F蜡烛
(6)设计记录实验数据的表格.

查看答案和解析>>

科目:初中物理 来源: 题型:

精英家教网如图所示,在“探究凸透镜成像规律”的实验中,凸透镜位置保持不变,凸透镜的焦距为10cm.
(1)实验中随着蜡烛的燃烧,光屏上依然得到烛焰清晰的像,但光屏上像的位置却偏高,为了使像仍成在光屏的中央,则应向
 
(填“上”或“下”)调节凸透镜;
(2)此时,若将凸透镜上部分遮挡,则屏上
 
成完整的蜡烛的像(填“能”或“不能”).
(3)要使光屏上的像变成与物大小相等,则应向左调节蜡烛到
 
cm处,光屏应调到
 
cm处.
(4)将蜡烛移到标尺45cm处,此时应站在
 
侧(填“蜡烛”或“光屏”)观察蜡烛的像.

查看答案和解析>>

同步练习册答案