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    18．如图，踢出去的足球在水平地面向左滚动，请作出足球的受力示意图．

    分析 （1）足球受到三个力的作用，重力G的方向竖直向下，支持力F的方向向上，摩擦力f的方向与运动方向相反，向右；
    （2）物体在竖直方向的重力和支持力是一对平衡力，大小相等、方向相反、作用在同一直线上．

    解答 解：（1）足球受到了竖直向上的支持力F，竖直向下的重力G，大小相等、方向相反、作用在同一直线上；
    （2）摩擦力的方向与足球运动方向相反，因此是水平向右的，如下图所示：

    点评 本题考查了力的图示的画法．力的图示要把力的作用点和方向表示出来．摩擦力的方向与运动的方向相反．此题中注意阻力不能忽略，重力与支持力是一对平衡力．

    练习册系列答案
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    科目：初中物理 来源： 题型：实验探究题

    8．在探究“物体动能的大小与哪些因素有关”的实验中，小丽同学设计了如图所示甲、乙、丙三次实验．让铁球从同一斜面上某处由静止开始向下运动，然后与放在水平面上的纸盒相碰，铁球与纸盒在水平面上共同移动一段距离后静止．

    （1）要探究动能大小与物体质量的关系时应保证铁球达到水平面的速度相同；
    （2）选用甲、丙两次实验可以得出的结论是在质量相同时，速度越大，动能越大．
    （3）该实验是通过观察纸盒被推动的距离的长短来比较铁球动能的大小，从而得出结论的．
    （4）若水平面绝对光滑，铁球与纸盒将做匀速直线运动．

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    科目：初中物理 来源： 题型：作图题

    9．如图，小东想拿钢棒将图中的大石头向右撬动（支点为O），若要求所施加的力最小，试画出钢棒A点上的动力F1及其动力臂L1．

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    科目：初中物理 来源： 题型：实验探究题

    6．“瓶吞鸡蛋”，是一个有趣的实验：将少许点燃物放入广口瓶中，然后迅速用剥壳的鸡蛋堵住瓶口，并不使漏气（如图所示），待一会后，鸡蛋就会被吞入瓶中．鸡蛋被吞入瓶中，是在大气压作用下发生的，那么，怎样将鸡蛋从瓶中取出来呢？学生们集思广益，尝试了两种方法：
    （1）将瓶子倒置，让鸡蛋堵在瓶口，用热（选填“冷”或“热”）水浇瓶底，鸡蛋就出来了．
    （2）将瓶子倒置，用力向下甩，在鸡蛋比瓶口略大的情况下，鸡蛋也会被甩出来，这是利用了惯性的知识．

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    科目：初中物理 来源： 题型：填空题

    13．不计空气作用力，竖直向上匀速拉起一个重250N的物体，拉力等于250N；若要让物体沿竖直方向匀速下降，拉力等于250N．（选填“大于”“小于”或“等于”）

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    科目：初中物理 来源： 题型：选择题

    3．自行车骑得太快，容易造成交通事故，这是由于（　　）
    A．速度越快，惯性越大，因此难停下来
    B．刹车时受惯性力，所以难停下来
    C．由于惯性，即使紧急刹车，也需要向前运动一段距离才能停下来
    D．刹车时自行车没有惯性，所以难停下来

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    科目：初中物理 来源： 题型：实验探究题

    10．某同学用如图所示的实验装置探究阻力对物体运动的影响，他在水平台面上分别铺上不同材料，让同一小车从斜面上的同一高度由静止滑下，在小车停下的位置分别做上标记a、b、c． 
    （1）用同一小车从同一斜面的同一高度由静止滑下是为了使小车到达水平面时小车的速度相同．
    （2）若水平面上铺的材料种类是毛巾、木板、棉布，则标记c是小车在木板表面停下的位置．
    （3）当小车在水平台面上运动时，受到的一对平衡力是重力与支持力．
    （4）对上述实验进行分析并进一步推理：如果运动的物体在没有受到力的作用时，将做匀速直线运动．
    （5）若在水平面铺上同种材料，让同一小车从不同高度由静止滑下，则还可以探究小车④的关系（选填下列选项的序号）．
    ①重力势能与质量；②重力势能与高度；③动能与质量；④动能与速度．
    （6）上述所有探究实验中都用到的科学研究方法有转化法和科学推理法．

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    科目：初中物理 来源： 题型：实验探究题

    7．在学习了滑动摩擦力知识后，小明和小华想用所学的知识进一步探究运动鞋的鞋底防滑效果，他们各自带来了洗干净的运动鞋，又准备了一张练习立定跳远用的橡胶垫，一个弹簧测力计和细线．
    （1）为了能准确地测量滑动摩擦力的大小，小明认为应该让运动鞋沿水平方向做匀速直线运动，此实验是根据二力平衡原理测出滑动摩擦力大小的．
    （2）小明将自己的运动鞋放在水平桌面的橡胶垫上，按正确的方法拉动，读出了弹簧测力计的示数如图甲所示为2.8N；若实际拉动的过程中没有做到匀速运动，则鞋子受到的摩擦力是不变（选填“变化”或“不变”）的．
    （3）小华测出他的鞋滑动摩擦力比小明的大，但她的鞋却不一定是“防滑冠军”，这是因为不同的鞋子的质量不同，对水平面的压力不同．

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    科目：初中物理 来源： 题型：实验探究题

    8．有“探究二力平衡条件”的活动中，主要通过探究力对物体的作用效果来实现探究目的：
    （1）当物体处于静止状态或匀速直线运动状态时，它受到的力是相互平衡的．
    （2）如图，甲装置是探究二力平衡条件的一种方法，实验中通过改变砝码的质量（数量）来改变拉力的大小；通过扭转小车松手后观察小车的状态，来探究二力是否在同一条直线上．
    （3）小明发现用图甲装置无法完成全部探究过程，又设计了图乙所示的装置，在卡片平衡时，用剪刀将卡片从中间剪开，并观察随之发生的现象，由此可以得到二力平衡的又一个条件作用在同一物体上，把卡片支撑起来，不再与桌面接触的目的是减小摩擦力对实验的影响．

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