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    影响导体电阻大小有多种因素．如图甲所示的实验是  为了探究导体电阻大小与______的关系．同学们查阅  资料后知道某些导体的电阻还与磁场强弱有关（磁场强弱称为磁场强度，用符号B表示，其单位为特斯拉，用符号T表示），电阻随磁场的增强而增大，利用这种关系可以测量磁场的强度．如图乙所示为室温下某磁敏电阻阻值R随磁场强度变化的曲线．若实验室可提供以下器材：磁敏电阻、蹄形磁铁、电源、开关、导线、滑动变阻器、电压表、电流表（毫安为单位）．

    （1）现要测定如图丙所示蹄形磁铁两极间磁敏电阻R所在处的磁场强度，请在虚线框内画出实验电路图；
    实验次数123
    U/伏O.45O.911.5O
    I/毫安O.3O.61.0
    （2）某同学正确实验后，测得磁敏电阻R两端的电压与电流的数据如下：
    请利用表中数据计算该磁敏电阻R在此磁场电的阻值为______欧，该处磁场强度大约为______特斯拉；
    （3）若要在上述实验后继续研究磁敏电阻大小与磁场方向的关系，则只要在原实验中改变______即可．
    【答案】分析：根据影响电阻大小的因素进行分析，从图中可以看出改变了电阻丝的温度．
    （1）将电阻与滑动变阻器开关以及电流表串联，电压表测量电阻两端的电压，通过观察电流表和电压表的示数即可判断电阻与磁场的关系；
    （2）根据R=计算出三次的电阻值，然后求平均值，然后根据上表中查出电阻对应的磁场强度；
    （3）利用控制变量法进行分析，其他因素都不变，只改变磁场方向．
    解答：解：从甲图中可以看出，酒精灯在给电阻丝加热，加热时间不同，电阻丝的温度则会不同，所以该实验为了探究电阻与温度的关系；
    （1）如图所示：

    （2） ，，
    R=（1500Ω+1517Ω+1500Ω）=1505Ω；
    从图象中读出电阻为1505Ω时，对应的磁场强度大约为1特拉斯；
    （3）用控制变量法进行分析，即其他条件都不改变，只改变磁场的方向．
    故答案为：温度，1505，1，磁场方向．
    点评：知道温度和磁场方向都影响电阻的大小，会用控制变量法分析问题；在确定磁场强度时，要会读懂乙图的图象．
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    科目：初中物理 来源： 题型：

    19、小季在探究影响电阻导体大小的因素的活动后，想到盐水也能导电，他想研究盐水导电能力的强弱与哪些因素有关．于是设计了如下实验：他连接了如图所示的电路，他用两块表面平整大小相同的金属板正对着平行地插入盐水中，并将金属板连入电路．请你帮助他完成下列探究过程．
    Ⅰ．小季在实验探究前先提出了多种猜想，他根据同学们的交流和筛选，最终提出影响盐水导电能力的强弱的因素可能有：
    （1）两金属板间距离；（2）盐水的温度；（3）盐水的浓度；
    Ⅱ．小季决定设计实验来探究以上猜想．（1）实验中，为了比较盐水的导电能力，具体的做法是
    保持电压一定，根据电流强弱判断导电能力的强弱；
    ．
    （2）影响盐水导电能力强弱的因素有多个，如果要研究其中的一个因素是否影响盐水导电能力应该采用的科学方法是
    控制变量法；
    ．在研究
    电流的大小和电阻电压的关系
    中我们也使用了这种方法．
    Ⅲ．小季和同学们分别进行实验验证，小季想验证盐水导电能力的强弱与盐水温度的关系，请你帮他写出简要的实验操作及简单的分析过程．

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    科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

    小明和小华做“探究导体电阻大小与导体横截面积关系”的实验．他们准备在如图所示的A、B两点间接入待研究的电阻丝，电源电压恒定，忽略灯丝电阻随温度变化的影响，待用电阻丝的规格如下：
    导体 材料 长度 横截面积
    ab 镍铬合金丝 L S
    cd 锰铜合金丝 L S
    ef 镍铬合金丝 2L S
    gh 镍铬合金丝 L 2S
    （1）他们应选择编号为
    ab
    ab
    、
    gh
    gh
    的两根电阻丝来探究．
    （2）正确选择后，他们将所选电阻丝分别接入A、B两点问，闭合开关，通过观察灯泡的亮暗或电流表的示数来比较电阻丝电阻的大小．实验中，两次电流表指针均有偏转，但第一次的示数小于第二次的示数，说明第二次接入电路的电阻丝的电阻值
    较小
    较小
    ．
    （3）科学研究表明：在导体的材料、横截面积和温度相同的条件下，导体电阻的大小与长度成正比．你认为他们仅用第（2）问中的方案能否得到这个结论？为什么？
    不能，因为实验只测出一组数据，没有多测几组数据做比较，不能得出普遍规律
    不能，因为实验只测出一组数据，没有多测几组数据做比较，不能得出普遍规律
    ．
    （4）第（2）问中判断电阻大小关系的方法在初中物理中经常用到，以下描述中能体现这种方法的是
    B
    B
    ．
    A．根据物质在常温下的形状和体积是否固定，可将物质分为三种状态
    B．通过观察木块被运动物体碰撞后移动距离的大小，可比较运动物体动能的大小
    C．水压使水管中形成水流，类似地，电压使电路中形成电流
    D．研究滑动摩擦力大小与压力大小的关系，应控制接触面粗糙程度相同．

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    科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

    小东在探究“电阻中的电流跟两端电压的关系”时，老师提供的实验器材有：电源（电压恒为4.5Ⅴ），电流表、电压表各一个，开关一个，四个定值电阻（5Ω、10Ω、15Ω、20Ω），两只滑动变阻器（规格分别为“20Ω2A”、“50Ω1A”），导线若干．小东连接了如图的实验电路．

    （1）请根据图甲的电路图用笔画线将图乙实物图连接完整（注意电流表的量程选择）．
    （2）小东通过实验得出了下面的数据：
    实验序号 R/Ω U/V I/A
    1 5 3 0.6
    2 5 2 0.4
    3 5 1 0.2
    分析后可以得出的结论是
    电阻不变，导体中的电流与它两端的电压成正比
    电阻不变，导体中的电流与它两端的电压成正比
    ．
    （3）小东实验时，在c、b间先接入5Ω的电阻，闭合开关，移动滑片P，使电压表的示数为1.5Ⅴ，并记下相应的电流值；再改接10Ω的电阻，此时滑片P应向
    F
    F
    （选填“E”或“F”）端移动，小李移动变阻器滑片P的目的是：
    保持电阻两端的电压保持1.5V不变
    保持电阻两端的电压保持1.5V不变
    ．
    （4）小东为完成用四个定值电阻进行实验，他应选择的滑动变阻器规格是
    “50Ω1A”
    “50Ω1A”
    ．
    （5）本实验中测量了多组数据，小东想到：在许多实验中都要多次测量，有的是为了从不同情况中找到普遍规律，有的是为了求平均值以减小误差．下列实验中多次测量的目的与本实验相同的是
    ④
    ④
     （填序号）． ①测量物体的长度 ②用伏安法测量定值电阻的阻值③研究杠杆的平衡条件④研究影响电功大小的因素．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    在探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”实验中，小明用相同的漆包线和铁钉绕制成电磁铁A和B，电磁铁A的线圈匝数为200匝，电磁铁B的线圈匝数为50匝，并连接成1所示的电路．
    （1）将电磁铁A、B串联，目的是为了控制两个电磁铁的
    电流
    电流
    相同．
    （2）当闭合开关S后，两个电磁铁吸引大头针的情形如图所示，由此可以得出的结论是
    在电流和铁芯相同的情况下，线圈的匝数越多，电磁铁的磁性越强
    在电流和铁芯相同的情况下，线圈的匝数越多，电磁铁的磁性越强
    ．
    （3）若要让B铁钉再多吸一些大头针，滑动变阻器的滑片应向
    左
    左
    端移动（选填“左”或“右”）．
    （4）在这个实验中，用到的科学研究方法叫做
    控制变量
    控制变量
    法．在你已经学过的电学知识中，与上述科学研究方法相同的实验有
    导体电阻大小的影响因素
    导体电阻大小的影响因素
    ．（只举一例）

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    小明和小华做“探究导体电阻大小与长度关系”的实验．他们准备在图中的A、B两点间接入待研究的电阻丝，电源电压恒定，忽略灯丝电阻随温度变化的影响．待用电阻丝的
    规格如下：
    序号 材   料 长度/m 横截面积/m2
    1 炭钢合金丝 0.4 3.0×10-6
    2 镍铬合金丝 0.4 3.0×10-6
    3 镍铬合金丝 0.4 6.0×10-6
    4 镍铬合金丝 0.8 3.0×10-6
    （1）他们应选择序号为
    2和4
    2和4
    的两根电阻丝来探究．
    （2）正确选择后，他们将所选电阻丝分别接入A、B两点间，闭合开关，通过观察灯泡的亮暗或电流表的示数来比较电阻丝电阻的大小．实验中，两次电流表指针均有偏转，但第二次的示数小于第一次的示数，说明第二次接入电路的电阻丝的阻值较
    大
    大
    （填“大”或“小”）．科学研究表明：在导体的材料、横截面积和温度相同的条件下，导体电阻的大小与长度成正比．你认为他们用上述（2）中的方案能否得到这个结论？为什么？
    我认为不能得到上面的结论，因为实验只测出一组数据，没有多测几组数据作比较，不能找出规律得出结论
    我认为不能得到上面的结论，因为实验只测出一组数据，没有多测几组数据作比较，不能找出规律得出结论
    ．

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