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    如图所示，是研究“物体动能的大小与哪些因素有关”的实验装置，实验中让同一钢球从斜面上不同的高度由静止滚下，碰到同一木块上．请回答以下问题：
    （1）设计实验的目的是研究
    钢球
    钢球
    （钢球/木块）动能的大小与
    速度
    速度
    的关系．
    （2）实验是通过观察
    钢球推动木块的距离大小
    钢球推动木块的距离大小
    ，说明钢球对木块做功的多少，从而得出结论的．
    （3）若水平面为光滑的，该实验还能得出结论吗？
    不能
    不能
    ，理由是：
    如果水平面光滑，木块不需要克服摩擦力做功，木块会一直运动下去，无法比较距离大小，无法比较钢球动能大小
    如果水平面光滑，木块不需要克服摩擦力做功，木块会一直运动下去，无法比较距离大小，无法比较钢球动能大小
    ．
    分析：（1）实验过程要采用控制变量法，当研究动能大小与质量的关系时，要让钢球沿斜面的同一高度下落，这样保证下落速度相同；
    （2）此实验把动能的大小转换为木块被撞击后运动的距离，距离越远表明小球的动能越大；
    （3）如果水平面是光滑的，没有了阻力，物体将不会停下来，也就不能比较其运动的距离了．
    解答：解：（1）实验中，同一个钢球，控制了质量相同，从不同高度滚下，控制了球到达水平面时的速度不同，由控制变量法的研究方法可知实验目的是研究钢球的动能与速度的关系．
    （2）物体能量的多少，可由它对外做功的多少来确定，而做功的多少，可以通过钢球推动木块的距离大小来反映．
    （3）若水平面光滑，物体不受摩擦力，物体将永远运动下去．物体的通过的距离无法确定，做功的多少，也无法确定．所以动能的大小就无法比较．
    故答案为：（1）钢球；速度；（2）钢球推动木块的距离大小；（3）不能；如果水平面光滑，木块不需要克服摩擦力做功，木块会一直运动下去，无法比较距离大小，无法比较钢球动能大小．
    点评：该题考查了转换法、控制变量法等研究方法在探究实验中的应用，在平时做实验时要多观察，多思考．最后一个问题的解决要有一定的推理能力，知道没有了阻力物体将会做匀速直线运动．
    练习册系列答案
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    科目：初中物理 来源： 题型：

    12、如图所示，在“研究凸透镜成像规律”的实验中，光屏上出现了清晰的烛焰像．已知凸透镜的焦距为f，由此可以判断像距v和物距u所在的范围是（　　）

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    （2012?宝应县二模）如图所示，在研究滑轮组时，测得A物体重3N，当拉动甲测力计，使A以0.1m/s的速度匀速向右移动时，甲、乙测力计的示数分别为0.5N和1.2N．A物体受到向左的摩擦阻力为
    1.2
    1.2
    N．则拉动甲测力计的功率大约是
    0.15
    0.15
    W，在匀速拉动4s时间内所做的额外功约为
    0.12
    0.12
    J．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    如图所示，是小明同学探究影响斜面机械效率因素的装置图，他在实验时用弹簧测力计拉着同一木块沿粗糙相同的斜面向上做匀速直线运动，实验测量的部分数据如下表，请你解答下列问题：
    实验次数 物体重G/N 斜面高度h/m 沿斜面拉力F/N 斜面长s/m
    1 3.0 0.10 0.50
    2 3.0 0.25 2.4 0.50
    3 3.0 0.35 2.8 0.50
    （1）图中显示的第一次实验时的拉力F=
    1.6
    1.6
     N．根据表中数据，可求出第二次实验时，斜面的机械效率η=
    62.5%
    62.5%
    ；
    （2）分析上述实验数据可知，他研究斜面的机械效率与
    斜面的倾斜程度
    斜面的倾斜程度
     的关系；
    （3）若斜面是光滑的，则有用功
    等于
    等于
    总功（选填“大于”、“小于”或“等于”）

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    （2013?潍坊）如图所示，是某物理实验小组用蜡烛、凸透镜和光屏在光具座上研究凸透镜成像规律的实验装置．
    （1）将蜡烛、凸透镜和光屏依次摆放在光具座上，点燃蜡烛后，发现无论怎样移动光屏都找不到蜡烛的像，其原因可能是
    ABD
    ABD

    A、光屏、凸透镜和蜡烛的中心不在同一高度  B、物距小于透镜的一倍焦距
    C、蜡烛在透镜的两倍焦距处       D、蜡烛在透镜的焦点上
    （2）如果凸透镜焦距为10cm，当透镜到蜡烛的距离为15cm时，移动光屏，在光屏上可得到倒立的
    放大
    放大
    的实像．
    （3）当光屏上出现蜡烛清晰的像时，如果用遮光板挡住透镜的上半部分，我们观察光屏时，将会在光屏上看到
    C
    C

    A、蜡烛像的下半部分  B、蜡烛像的上半部分  C、蜡烛完整的像，像的亮度变暗  D、蜡烛完整的像，像的亮度不变．

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    科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

    如图所示，是探究凸透镜成像规律的实验装置示意图．
    （1）实验所需要的器材除了点燃的蜡烛、凸透镜、光屏以外，还必须要得器材是
    刻度尺（或光具座）
    刻度尺（或光具座）
    ．
    （2）实验前，要使烛焰和光屏的中心位于
    凸透镜的主光轴
    凸透镜的主光轴
    上．实验中出现了如图所示的情况，此时应该将
    蜡烛
    蜡烛
    向
    下
    下
    调整．
    （3）小明移动光屏至光屏上显示清晰的像，为了研究某种缺陷眼睛晶状体的成像情况，他又将凸透镜换成了不同焦距的另一凸透镜，此时光屏上的像变模糊了，当他把光屏向左移动时，光屏上的像变清晰了．小明研究的是
    近视
    近视
    （“近视”或“远视”）眼的晶状体成像情况，可以用
    凹透镜
    凹透镜
    （“凸透镜”或“凹透镜”）进行矫正，这种眼睛晶状体的焦距比正常人的要
    短
    短
    ．
    （4）晓华为研究物体通过凸透镜成倒立、等大实像的规律，要多测量几次成倒立、等大实像时的物距与像距．而她固定好透镜，改变烛焰和光屏位置时，发现成这样像的物体和光屏位置是唯一的，为能多次测量，她应该
    改用焦距不同的凸透镜，再做几组实验
    改用焦距不同的凸透镜，再做几组实验
    ．
    这样的多次测量，能避免偶然因素的影响，便于找到规律的一般性，在你所经历的探究实验中还有很多，试举一例
    研究光的反射规律时，改变入射光线方向，多测几组数据
    研究光的反射规律时，改变入射光线方向，多测几组数据
    ．

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