在“探究杠杆的平衡条件的实验中:(1)在没有挂钩码时杠杆的平衡位置如图(甲)所示．为使杠杆在水平位置平衡.应将杠杆右端螺母向右右边旋一些．(2)调好后.第一组按图(乙)进行实验.第二组按图中的弹簧秤示数比图(乙)的示数要小小.理由是丙图中的动力臂大丙图中的动力臂大．进行实验更好.理由是更具普遍性更具普遍性．进行实验更好.理由是力� 题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

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在“探究杠杆的平衡条件”的实验中：

（1）在没有挂钩码时杠杆的平衡位置如图（甲）所示．为使杠杆在水平位置平衡，应将杠杆右端螺母向

右

边旋一些（选填“左“或“右”）．
（2）调好后，第一组按图（乙）进行实验，第二组按图（丙）进行实验，图（丙）中的弹簧秤示数比图（乙）的示数要

小

，理由是

丙图中的动力臂大

．
（3）小明认为按图（乙）进行实验更好，理由是

更具普遍性

．
（4）小红认为按图（丙）进行实验更好，理由是

力臂在杠杆上，便于测量力臂

．

分析：（1）调节平衡螺母，使杠杆在水平位置平衡，平衡螺母向上翘的一端移动．
（2）阻力和阻力臂不变时，动力臂越小，动力越大．
（3）用实验数据来总结实验结论时，要采用多种形式，进行多次实验，使实验更具有普遍性．
（4）当杠杆在水平位置平衡，并且作用在杠杆上的力在竖直方向时，力臂在杠杆上，便于测量力臂大小．

解答：解：（1）如图，杠杆的右端上翘，使杠杆两端的平衡螺母向上翘的右端移动．
（2）乙丙两图中，杠杆都在水平位置平衡，阻力和阻力臂不变．
乙图：当弹簧测力计倾斜拉动杠杆时，力臂为OD，
丙图：当弹簧测力计垂直杠杆时，力臂为OB，
倾斜拉动杠杆在水平位置平衡时，力臂变小，动力变大，所以图（丙）中的弹簧秤示数比图（乙）的示数要小．

（3）乙图，弹簧测力计可以沿不同方向拉动杠杆在水平位置平衡，使实验更具有普遍性．
（4）丙图，杠杆在水平位置平衡，并且力垂直作用在杠杆上，力臂在杠杆上，便于测量力臂大小．
故答案为：（1）右；（2）小；丙图中的动力臂大；（3）更具普遍性；（4）力臂在杠杆上，便于测量力臂．

点评：探究杠杆平衡条件时，弹簧测力计竖直方向拉动杠杆在水平位置平衡，力臂在杠杆上，便于测量力臂大小，使实验更简单操作；弹簧测力计沿不同方向拉动杠杆在水平位置平衡，使实验更具有普遍性．各有利弊．

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科目：初中物理 来源： 题型：

小明和小亮在实验室分别做了二个小实验，实验过程中，他们分别遇到了不同的困惑，有些困惑，需要你帮助解决．
（1）小明的实验是“探究凸透镜成像的特点”．她的困惑是：不知道实验室准备的凸透镜的焦距．小亮给他提供的解决方案是：根据图甲所示的设计方案图进行实验．测出焦距．你认为小亮的“方案”是

可行

（可行/不可行）的．
A．如果“方案”可行，请你对利用该“方案”测量焦距的具体操作提出一条注意事项：

实验中要尽量在光屏上得到最亮最小的光斑才停止移动光屏

．
B．如果“方案”不可行，请提出你的解决方案：

略

．（说明：若你认为“方案”可行，则选A解答，若你认为“方案”不可行，则选B解答）
（2）小亮的实验是“探究杠杆的平衡条件”，他在完成教材中的探究任务后，又多加了一个弹簧测力计继续进行探究．他的困惑是：在如图乙所示杠杆已经平衡的情况下，不知道怎样测弹簧拉力的力臂．请你在图乙中帮小明作出弹簧拉力F对支点O的力臂．

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科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

（1）如图1所示，某同学用弹簧秤拉着木块A在水平桌面上作匀速直线运动，这样做的目的

利用二力平衡知识间接测量f_滑

，在木块上加砝码后，发现弹簧秤的示数将

变大

（选填“变小”、“变大”或“不变”），由此得出的结论是

接触面粗糙程度一定时，压力越大，滑动摩擦力越大

．

（2）如图2所示，是小明在“研究杠杆的平衡条件”的实验，当在杠杆左端距离O点二个格子的位置挂了三个等质量的钩码，当在另一端距离O点三个格子的位置挂两个等质量的钩码时，此时杠杆刚好平衡，若在两边钩码下方再各加挂一只相同的钩码，释放后观察到的现象将是什么？
小王认为：杠杆仍能保持平衡；小李认为：杠杆将顺时针转动；小赵认为：杠杆将逆时针转动；你支持

小李

的观点，理由是

左端的力和力臂的乘积小于右端的力和力臂的乘积

．
小明在实验后，用直尺AB制作杆秤，他在0刻度处用细线悬挂一个秤盘C，在3cm刻度处用细线D悬吊起来．他提起细线D“秤杆”（直尺）不能静止在水平位置．于是，他在秤盘悬线P处粘上适量的橡皮泥，使“秤杆”能在水平位置静止（如图3）．他“粘上适量橡皮泥”的做法类似于“研究杠杆的平衡条件”实验中

调节杠杆两端的平衡螺母

的做法，这样做的目的是

使杠杆在水平位置平衡，便于从杠杆上直接读出力臂

．
（3）如图4是小红同学探究影响斜面机械效率因素的实验装置．
实验准备的器材有：三个质量不同的木块A；三条粗糙程度不同的长木板B；三个高度不同的长方体铁块C；刻度尺；弹簧测力计等．
下表是小红探究斜面机械效率与物重的关系时所记录的相关数据．

测量次序	斜面粗糙程度	物重G（N）	斜面高 h（m）	沿斜面的拉力F（N）	斜面长L（m）	有用功 W有（J）	总功 W总（J）	机械效率η
1	较粗糙	1.5	0.1	0.6	0.4	0.15	0.24	62.5%
2	较粗糙	3	0.1	1.2	0.4	0.3	0.48	62.5%
3	较粗糙	6	0.1	2.4	0.4	0.6	0.96	62.5%

通过分析数据，你可以得出结论：

斜面的机械效率与被提升的物体的重量无关

；
若保持斜面长度不变，将斜面高h变为0.2m，再将重为3N的物体沿斜面向上拉时，所需拉力为2N，则此时斜面的机械效率是

75%

；说明斜面机械效率与

斜面的倾斜程度

有关．除此之外，你认为斜面的机械效率还可能与斜面的

斜面的光滑程度

有关．

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科目：初中物理 来源： 题型：

在“探究杠杆的平衡条件”实验中，应先调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在水平位置平衡，如发现杠杆左端偏高，则可将右端的平衡螺母向

左

调节，或将左端的平衡螺母向

左

调节．

如图所示，是小明同学三次实验的情景，实验时所用的每个钩码重0.5N，杠杆上每一格长5cm，部分实验数据已记录在表中．

实验次数	动力F₁/N	动力臂L₁/cm	阻力F₂/N	阻力臂L₂/cm
1	1.5	10	1	15 15
2	1	20	2 2	10
3	1	20	1.5	10

（1）将表格中的实验数据补充完整．
（2）小明的第3次实验结果不满足杠杆平衡条件，其原因是

动力臂小于20cm

．
（3）在第3次实验中，杠杆在水平位置始终保持平衡，若弹簧测力计从图中位置向竖直方向移动后，又向左侧移动30°角，则测力计的示数变化过程是

先变小后变大

（选填：“一直变大”、“一直变小”、“先变小后变大”或“先变大后变小”）．
（4）另一实验小组的同学某次实验获得的数据如表所示：

动力F₁/N	动力臂L₁/cm	阻力F₂/N	阻力臂L₂/cm
4	5	5	4

他们得出的结论是“动力+动力臂=阻力+阻力臂”，你认为他们的实验存在什么错误？（写一条）

根据一次实验，得出的实验结论不具有普遍性，不同单位的物理量之间不能相加

．

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科目：初中物理 来源： 题型：

甲乙两个实验小组在探究“杠杆的平衡条件”时，分别得到下面两组数据和结论

甲组
次数	动力	动力臂	阻力		阻力臂
1	7	4	2		14
2	6	4	8		3
3	4	5	2		10
结论	动力动力臂=阻力阻力臂
乙组
次数	动力	动力臂		阻力	阻力臂
1	3	4		4	3
2	4	5		5	4

结论	动力+动力臂=阻力+阻力臂

他们在交流时，乙组发现了自己实验结论的错误和出现错误的原因。你认为乙组出现错误的原因有哪些?请找出两条．

原因①：________________________________________________________________.

原因②：________________________________________________________________.

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科目：初中物理 来源： 题型：

小明为了测某种小矿石的密度，进行了如下的实验操作：

A．把天平放在水平桌面上；

B．把游码放在标尺的零刻度线处，调节横梁上的螺母，使横梁平衡；

C．在量筒中倒入适量的水并记下水的体积；

D．将小矿石用细线系好后慢慢放入量筒中并记下总的体积；

E．将小矿石从水中取出，直接放在天平左盘中，在右盘中增减砝码并移动游码直至横梁平衡。

（1）量筒量出小矿石的体积如图甲所示；用调节好的天平称小矿石的质量，天平平衡时，

放在右盘中的砝码和游码的位置如图乙所示。由此可知，小矿石的密度ρ= kg/m³。

（2）按照这种方法测出的小矿石的密度会比实际值偏，原因是。

（3）小明所采取的实验方案除了对实验结果造成一定的偏差之外，还可能造成另一不良后果，即。请你对小明的实验方案提出一条改进的建议：。

26、（5分）在探究“杠杆的平衡条件”实验中：

（1）实验前出现图甲所示情况，应将杠杆两端的螺母向调（填“左”或“右”），使杠杆在水平位置平衡，这样做的目的是。

（2）实验过程中出现了图乙所示的情况，为了使杠杆在水平位置平衡，这时应将左边的钩码向（填“左”或“右”）移动格。

（3）实验中，要改变力和力臂的数值，得到多组实验数据，这样做的目的是。

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