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    16．1840年，英国物理学家焦耳发现：电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比．

    分析 本题考查焦耳定律的基本内容和科学家，根据对焦耳定律的了解作答．

    解答 解：电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比，跟导体的电阻及通电时间成正比，即：Q=I2Rt，这个规律最初是由焦耳通过实验总结的；为了纪念他对科学的杰出贡献，物理学中以他的名字命名为功、能量、热量的单位．
    故答案为：焦耳；电阻．

    点评 对于物理学史要了解，可以帮助物理知识的理解，注意焦耳定律适用于任何电路的热量求解．

    练习册系列答案
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    科目：初中物理 来源： 题型：填空题

    8．如图所示，当闭合开关S后，当滑动变阻器的滑片在中点时，电流表的示数为0.45A，电压表的示数为4.5V；当滑片在最右端时，电流表的示数为0.3A；则滑动变阻器的最大阻值是20Ω，电源电压是9V．

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    7．在“测量小灯泡电功率”的实验中，电源电压恒为6V，小灯泡的额定电压为2.5V，正常发光时灯丝电阻约为10Ω，所用滑动变阻器的最大阻值40Ω．
    （1）请用笔画线代替导线在图甲中完成实物电路的连接；
    （2）同学们进行试触时，发现小灯泡不发光，电流表无示数，电压表有示数，则电路中发生的故障可能是小灯泡断路（选填“小灯泡断路”、“小灯泡短路”或“滑动变阻器处断路”）；
    （3）某次实验中，同学们看到电压表示数为1.8V，要使灯泡L正常发光应向A（选填“A”或“B”）端移动滑片，同时视线应注意观察电压表（选填“电流表”或“电压表”）示数，当灯正常发光时，电流表示数如图乙所示，则小灯泡的额定功率是0.6W；此时小灯泡的电阻约为10.4Ω．
    （4）某同学还想探究电流与电阻的关系，于是将甲图中的小灯泡换成定值电阻R，并使电压表的示数始终保持2V不变，多次更换阻值不同的定值电阻R，记录各次电流表的示数，在不更换其他器材的情况下，为了能够完成实验，他更换的定值电阻R的阻值不能大于20Ω．

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    4．在“测定小灯泡额定功率”的实验中，电源电压为6V，小灯泡的额定电压为3.8V．
    （1）根据实物图甲请在图丙的方框内画出对应的电路图．
    （2）在闭合开关前，滑动变阻器的滑片应该移到A（A/B）端，闭合开关后移动滑片，发现小灯泡不亮，电压表示数相当于电源电压，故障原因可能是小灯泡断路．
    （3）实验时，要使小灯泡正常发光，应移动滑动变阻器的滑片使电压表的示数为3.8V；此时电流表的示数如图乙所示，其示数为0.7A，那么小灯泡的额定功率是2.66W．

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    11．为了研究物质的某种特性，某同学分别用甲、乙两种不同的液体做实验．实验时，他用量筒和天平分别测出甲（或乙）液体不同体积时的质量．如表记录的实验测得的数据及求得的质量跟体积的比值．
    （1）分析表中的实验次数1与2（2与3、1与3）或4与5（5与6、4与6）的体积及质量变化的倍数关系，可归纳出的结论是同种物质，质量与体积比值相同．
    （2）分析表中甲、乙两种液体的质量与体积的比值关系，可归纳出的结论是不同物质，质量与体积比值不同．
    物质实验次数体积（cm3）质量（g）质量/体积（g/cm3）
    甲11090.9
    220180.9
    330270.9
    乙410121.2
    520241.2
    630361.2

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    1．为探究物质的某种特性，某同学测得四组数据如表：
    序号物质质量/g体积/cm3质量/体积（g/cm3）
    1铝块154202.7
    2铝块2108402.7
    3松木11082160.5
    4松木21020
    （1）表中所缺的数据是0.5．
    （2）比较1、2数据可得到的结论：同种物质，它的质量与它的体积成正比．
    （3）比较2、3数据可得到的结论：质量相同的不同物质，它们的体积是不同的．
    （4）比较1、4两次数据，可得到的结论是：体积相同的不同物质，质量和体积比值不同．

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    8．小华探究弹簧的长度跟外力的变化关系时，利用如图所示的实验装置记录了相应的实验数据如表：
     实验次数 1 2 3 4 5 67 
     拉力（钩码总重）F/N 0 1 2 3 4 5 6
     弹簧伸长量△L/cm 0 0.40 0.80 1.70 1.602.00  2.40
    （1）对比表中记录的实验数据可知，表中数据明显错误的是第4次实验，正确的数据应该是1.20．
    （2）分析实验数据时，可得到弹簧的伸长量与外力的关系是：在弹性限度内，弹簧的伸长与所受拉力成正比．
    （3）这项研究在实际中的应用是：弹簧测力计．
    （4）去除错误的一组数据，在图乙中作出 弹簧伸长量与所受拉力的关系曲线．

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    科目：初中物理 来源： 题型：实验探究题

    5．小明观察发现，弹簧测力计的刻度是均匀的，由此他猜想弹簧的伸长量与它受到的拉力成正比．为了验证猜想，小明决定独自进行实验．

    （1）要完成实验，除了需要如图1所示的一根两头带钩的弹簧、若干相同的钩码（每个钩码重力已知）、铁架台以外，还需要的测量仪器是刻度尺．进行实验后小明记录数据如下表，表中数据明显错误的是第4次实验．
    实验次数1234567
    拉力（钩码总重）F/NO123456
    弹簧伸长量△L/cmO0.400.801.701.602.002.40
    （2）去除错误的一组数据，在图2中画出弹簧伸长量与所受拉力的关系图线．
    （3）由图象可验证小明的猜想是正确的（填“正确”或“错误”）．    
    （4）小华认为实验中可以用弹簧测力计代替钩码．他独自实验的过程是：用弹簧测力计挂钩勾住弹簧下端向下拉来改变力的大小，力的数值由弹簧测力计读出．你认为独自完成实验用弹簧测力计好，还是用钩码更好一些？答：用钩码更好；理由是：弹簧测力计难控制，力的大小、弹簧的伸长量不易确定．

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    科目：初中物理 来源： 题型：选择题

    6．小华同学为探究浮力的大小做了如图所示的实验，四个实验步骤中弹簧测力计的示数分別F1、F2、F3、F4，它们之间的关系是（　　）
    A．F1-F3=F4-F2B．F2-F3=F4-F1C．F1-F4=F2-F3D．F1=F2=F3=F4

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