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同学们共同研究滑轮的特点:
(1) 他们研究定滑轮特点时,做的实验如甲图所示,据此可证明:使用定滑轮                  .
(2) 他们研究动滑轮特点时,用动滑轮匀速竖直提升重物,如乙图所示.据此可知, 使用动滑轮                                                                     .
(3)他们组装了滑轮组,发现使用滑轮组提升重物时能省力,于是他们想:利用滑轮组提升重物能否省功呢?为此,他们进行的实验如丙图所示.请根据丙图信息.写出分析数据的具体过程,并回答他们的问题.

(1)在改变动力方向时,不会改变拉力的大小;
(2)可以省力,但不能改变动力方向;
(3)W1=Gh=2×0.1=0.2J;
W2=Fs=0.8×0.3=0.24J;
[或
经比较W1< W2( 或η<1) ,所以使用滑轮组不能省功。

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    (2013?湖南一模)同学们共同研究滑轮的特点:

    (1)他们研究定滑轮特点时,做的实验如甲图所示,据此可证明:使用定滑轮
    能改变动力方向,但不能省力
    能改变动力方向,但不能省力

    (2)他们研究动滑轮特点时,用动滑轮匀速竖直提升重物,如乙图所示.据此可以证明:使用动滑轮
    能省力,但不能改变力的方向
    能省力,但不能改变力的方向

    (3)他们组装了滑轮组,发现使用滑轮组提升重物时能省力,于是他们想:利用滑轮组提升重物能否省功呢?为此,他们进行的实验如丙图所示.实验中不用滑轮组提升重物需做功
    0.2
    0.2
      J而借助滑轮组提升重物需做功
    0.24
    0.24
     J,由此可见,借助滑轮组提升重物能够省力却不省功,你认为此时额外做功的主要原因是
    动滑轮的自重或滑轮转轴处有摩擦
    动滑轮的自重或滑轮转轴处有摩擦

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    (2012?哈尔滨)同学们共同研究滑轮的特点:

    (1)他们研究定滑轮特点时,做的实验如甲图所示,据此可证明:使用定滑轮
    能改变动力方向,但不能省力
    能改变动力方向,但不能省力

    (2)他们研究动滑轮特点时,用动滑轮匀速竖直提升重物,如乙图所示.据此可知,使用动滑轮
    能省力,但不能改变力的方向
    能省力,但不能改变力的方向

    (3)他们组装了滑轮组,发现使用滑轮组提升重物时能省力,于是他们想:利用滑轮组提升重物能否省功呢?为此,他们进行的实验如丙图所示.请根据丙图信息.写出分析数据的具体过程,并回答他们的问题.

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    科目:初中物理 来源: 题型:

    如图1是耕地用的犁,它凝聚着劳动人民的智慧,犁是一个
    省力
    省力
    杠杆,犁地时,提压扶手容易改变铧在土中的深浅;犁的铧表面很光滑,使用中可以
    减小
    减小
    泥土对铧的摩擦力.图2同学们共同研究滑轮的特点:

    (1)他们研究定滑轮特点时,做的实验如图2甲所示,据此可证明:使用定滑轮
    能改变力的方向不能改变力的大小
    能改变力的方向不能改变力的大小

    (2)他们研究动滑轮特点时,用动滑轮匀速竖直提升重物,如图2乙所示.据此可知,使用动滑轮
    能省力
    能省力

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    科目:初中物理 来源: 题型:

    同学们共同研究滑轮的特点:

    (1)他们研究定滑轮特点时,做的实验如甲图所示,据此可证明:使用定滑轮
    改变力的方向,但不省力;
    改变力的方向,但不省力;

    (2)他们研究动滑轮特点时,用动滑轮匀速竖直提升重物,如乙图所示.据此可知,使用动滑轮
    能省力,但不能改变力的方向
    能省力,但不能改变力的方向
    能省力,但不能改变力的方向.
    (3)他们组装了滑轮组,发现使用滑轮组提升重物时能省力,于是他们想:利用滑轮组提升重物能否省功呢?为此,他们进行的实验如丙图所示.提升物体所做的有用功
    0.2J
    0.2J
    ,使用滑轮组时所用拉力做的功
    0.24J
    0.24J
    ,实验结论
    使用任何机械都不能省功
    使用任何机械都不能省功

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