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    如图，测得图1木块的长度是
    1.49
    1.49
    cm．图2长方形铁片的长度是
    1.40
    1.40
    cm．
    分析：使用刻度尺时要明确其分度值，起始端从0开始，读出末端刻度值，就是物体的长度；起始端没有从0刻度线开始的，要以某一刻度线为起点，读出末端刻度值，减去起始端所对刻度即为物体长度，注意刻度尺要估读到分度值的下一位．
    解答：解：由图1知：刻度尺上1cm之间有10个小格，所以一个小格代表的长度是0.1cm=1mm，即此刻度尺的分度值为1mm；木块左侧与2.00cm对齐，右侧与3.49cm对齐，所以木块的长度为L=3.40cm-2.00cm=1.49cm．
    由图2可知，在1～2cm之间有10个格，那么每一个小格就是1mm，即该刻度尺的分度值为1mm=0.1cm；
    从图中可看出，测量的起始刻度是零刻度，末端对着的刻度线为1.40cm，
    所以木块的长度为1.40cm．
    故答案为：1.49；1.40．
    点评：在物理实验和日常生活中经常使用刻度尺，我们要熟练掌握其使用和读数方法．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    高二 高二免费课程推荐！ 初二 初二免费课程推荐！
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    相关习题

    科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

    周末，小丫在妈妈的带领下去神农架滑雪场滑雪，如图所示．
    （1）小丫在山下休息时，发现不同的人滑下时速度不同，于是她有了疑问，物体滑到斜坡底端的速度大小可能与哪些有关呢？她发现同一个人从越高的地方滑下，到底端增加的
    动
    动
    能就越大，速度就越大．
    （2）回家后，她又提出了两个猜想：
    猜想一：物体滑到底端的速度可能与物体的质量大小有关；猜想二：物体滑到底端的速度可能与斜坡的倾角大小有关．
    为了猜想一，她将长木板以一定的倾角θ固定，且志水平面平滑连接，如图，为了比较物体滑到底端的速度大小，她准备测量物体能在水平面滑行的距离．若速度越大，滑行距离应越
    远
    远
    ．如图所示，请说明使用该装置进行实验时的操作要点：
    实验时应让质量不同的小木块从斜面的同一高度滑下
    实验时应让质量不同的小木块从斜面的同一高度滑下
    ．

    小明发现当不同质量的木块从斜面的同一高度滑下时，在长木板上滑行的距离基本相同，可得到的结论是
    木块在水平面上滑行的距离与物体的质量无关
    木块在水平面上滑行的距离与物体的质量无关
    ．
    在验证猜想二的实验中，小明让一木块从斜面的同一高度滑下，但改变了斜面的倾角，测得的数据记录如下表
    次数 1 2 3 4 5
    木板倾角θ 10° 30° 53° 75° 85°
    木块在水平布滑行的距离s/m 0.45 0.40 0.36 0.39 0.43
    根据表中数据可知，木块在水平面上滑行的距离s与倾角θ的关系是
    木块在水平面上滑行的距离随倾角的增大先减小后增大
    木块在水平面上滑行的距离随倾角的增大先减小后增大
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

    同学们以“探究摩擦力大小与哪些因素有关”为课题进行了如下探究：如图所示，下表是某小组同学利用长木板、毛巾、2块完全相同的带钩木块、弹簧测力计等器材，在实验探究时得到的一组实验数据：

    实验次数 与木块的摩擦面 木块的放置方式 弹簧测力计的示数/N
    1 木板表面 一木块平放 1.8
    2 木板表面 一木块平放 2.9
    3 毛巾表面 一木块平放 2.4
    4 木板表面 两木块叠放 3.6
    （1）你认为表中哪个数据是不合理的，
    第2
    第2
    次数据；正确使用测力计的情况下，造成这个错误的可能原因是
    没有匀速拉动木块造成的
    没有匀速拉动木块造成的

    （2）分析第1和第4两次实验数据，得出的结论是
    接触面的粗糙程度
    接触面的粗糙程度
    相同时，
    压力
    压力
    越大，滑动摩擦力越大．分析
    1和3
    1和3
    两次的实验数据，还可以得到与（2）不同的结论是：
    压力相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大
    压力相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大
    ．
    （3）小丽同学提出了一个问题：摩擦力的大小与接触面积的大小是否有关呢？然后她将木块沿竖直方向截取一半后，测得木块所受摩擦力变为原来的一半，她由此得出：摩擦力的大小随接触面积的减小而减小，你认为她的探究过程存在的缺陷是
    没有控制变量（或没有控制压力不变）
    没有控制变量（或没有控制压力不变）
    ．
    要“探究摩擦力的大小与接触面积的大小是否有关”应该选择一个
    长方体
    长方体
    （填“长方体”或“正方体”）木块，至少需要通过做
    2
    2
    次实验才能得出较为准确的结论．

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    学物理要贴近生活，于是九年级（2）班物理课外兴趣小组决定用不同的方法测出食堂土豆的密度．
    （1）实验过程中，在调节天平平衡时，发现指针在中央刻度线两边来回摆动，但偏向左侧的角度较大，要使天平恢复平衡，应将平衡螺母向______调节．天平平衡后，再测量土豆质量时，游码的位置和所用的砝码如图所示，则这块土豆的质量为______g．将土豆完全浸没在水中测得这块土豆的体积为230ml，则这块土豆的密度约为______kg/m3．
    （2）有的同学认为不用天平也能测出土豆的密度，他们在量筒内注入适量的水，将一木块放入水中，水面达到的刻度是Vl，如图甲所示；再将切成块状的土豆投入水中，水面达到的刻度是V2，如图乙所示；如果将土豆块放在木块上，木块恰好没入水中，水面达到的刻度是V3，如图丙所示．则土豆块的密度ρ=_____________．
    （3）同学们觉得土豆虽能沉到水底，但在水里拿土豆时感觉很轻的经验，估计到土豆的密度比水大不了多少．于是从学校借来了一支密度计，并用食盐、水、大茶杯和密度计进行实验，也测出了土豆的密度．他们的方法步骤是：
    ①在大茶杯中放入适量的水，将土豆放入并完全浸没在水中，
    ②______
    ③然后取出土豆，用密度计测出盐水的密度即等于土豆的密度．

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    科目：初中物理 来源：2013年湖北省黄石市大冶市茗山中学中考物理模拟试卷（二）（解析版） 题型：解答题

    学物理要贴近生活，于是九年级（2）班物理课外兴趣小组决定用不同的方法测出食堂土豆的密度．
    （1）实验过程中，在调节天平平衡时，发现指针在中央刻度线两边来回摆动，但偏向左侧的角度较大，要使天平恢复平衡，应将平衡螺母向______调节．天平平衡后，再测量土豆质量时，游码的位置和所用的砝码如图所示，则这块土豆的质量为______g．将土豆完全浸没在水中测得这块土豆的体积为230ml，则这块土豆的密度约为______kg/m3．
    （2）有的同学认为不用天平也能测出土豆的密度，他们在量筒内注入适量的水，将一木块放入水中，水面达到的刻度是Vl，如图甲所示；再将切成块状的土豆投入水中，水面达到的刻度是V2，如图乙所示；如果将土豆块放在木块上，木块恰好没入水中，水面达到的刻度是V3，如图丙所示．则土豆块的密度ρ=_____________．
    （3）同学们觉得土豆虽能沉到水底，但在水里拿土豆时感觉很轻的经验，估计到土豆的密度比水大不了多少．于是从学校借来了一支密度计，并用食盐、水、大茶杯和密度计进行实验，也测出了土豆的密度．他们的方法步骤是：
    ①在大茶杯中放入适量的水，将土豆放入并完全浸没在水中，
    ②______
    ③然后取出土豆，用密度计测出盐水的密度即等于土豆的密度．

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