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    5．家庭用电中，控制灯泡的开关与灯泡是串联的：如图所示，小华家的电能表的度数是1452.0kW•h．

    分析 （1）为了安全，在接灯泡时，开关必须串联在火线和灯泡之间；
    （2）本题首先要清楚电能表的读数方法：①月末的减去月初的示数；②最后一位是小数；③单位kW•h．

    解答 解：开关和它控制的灯泡是串联的，这样才能实现对电器的有效控制；
    由图可知，电能表的读数为1452.0kW•h．
    故答案为：串；1452.0．

    点评 本题考查了电能表的读数方法，关键是知道电能表的最后一位是小数，单位是kW•h．

    练习册系列答案
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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    15．在“研究液体压强”的实验中：
    （1）将压强计放入空烧杯中，U型管两边液面高度相等．
    （2）将水倒入烧杯，将压强计的金属盒放入水中，观察U型管两边液面出现高度差，结论：液体内部存在压强．
    （3）不断将水倒入烧杯，压强计的金属盒在水中的深度增加，观察到U型管两边液面高度差在变大，结论：同种液体中，深度越深，液体压强越大．
    （4）保持压强计金属盒所在的深度不变，例如保持水面下3厘米，使橡皮膜朝上、朝下、朝任何侧面，观察到U形管两边的液面高度差不变，
    结论：同种液体中在同一深度处液体向各个方向的压强相等．
    （5）在深度相同的情况下，将水换成盐水，观察到U形管两边高度差发生了变化，说明在深度相同时，液体密度越大，液体压强越大．

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    科目：初中物理 来源： 题型：选择题

    16．如图所示，用F=50牛的水平拉力拉着重500牛的物体，在水平地面上匀速行驶5米，拉力所做的功为（　　）
    A．250焦B．2500焦C．500焦D．750焦

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    科目：初中物理 来源： 题型：填空题

    13．将一束鲜花插入花瓶，整个屋内都能闻到花香，这说明分子在不停的做无规则运动；水很难被压缩，说明分子间有斥（引/斥）力； 将带正电的玻璃棒靠近一带电的泡沫球，出现如图所示的情形，则可推断泡沫球带负电．

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    20．小丽同学利用一根吸管制作一个简易密度计．

    （1）她首先在吸管的下端塞入一些小钢珠作为配重，并用石蜡将吸管的下端封闭起来，这样做目的是为了让饮料吸管能竖直的漂浮在液体中；
    （2）小丽想，如果在吸管上标上相应的密度刻度，不就能直接显示所测液体密度的大小吗？于是她决定对吸管进行刻度的标定．在标定刻度前，她先测出吸管在水中漂浮时浸入水中的深度H（如图1所示）．若漂浮在密度为ρ液的其他液体中，则浸入的深度为h，可推出h的表达式为h=$\frac{{ρ}_{水}}{{ρ}_{液}}$H．（用ρ水、ρ液、H表示）根据以上表达式即可对不同液体的密度在吸管上进行标定．图2中两种刻度的标示合理的是A（A/B）．
    （3）为了使测量结果更准确，要使简易密度计上两条刻度线（如0.9、1.0）之间的距离大一些，可换细一点的管子，或适当增大（增大/减小）配重．

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    科目：初中物理 来源： 题型：选择题

    10．重为200N的猴子沿着竖直的树干匀速上爬，他所受的摩擦力（　　）
    A．等于200 N，方向竖直向下B．等于200 N，方向竖直向上
    C．大于200 N，方向竖直向下D．小于200 N，方向竖直向上

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    科目：初中物理 来源： 题型：填空题

    17．小华用天平和量筒测量酱油的密度，将天平放在水平桌面上，发现游码不在零刻度处，指针偏向左，他的下一步操作应是移动游码（游码/平衡螺母），测出空烧杯的质量为17g，在烧杯中倒入适量的酱油，测出烧杯和酱油的总质量如图所示，总质量为62g，烧杯中酱油的密度为1.125×103kg/m3
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：选择题

    14．一架太原飞往厦门的飞机曾在高空遭遇“鸟击”，机头被撞凹受损．下列关于小鸟和飞机相撞时的说法正确的是（　　）
    A．机头被撞凹受损，说明力可以改变物体的形状
    B．小鸟撞飞机的力大于飞机撞小鸟的力
    C．小鸟只是施力物体
    D．小鸟撞飞机的力和飞机撞小鸟的力是一对平衡力

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    科目：初中物理 来源： 题型：填空题

    15．当我们站在齐胸深的水中时，会感觉到水对身体产生一种压迫感，这是压强作用的结果，液体内部的压强具有什么特点？小科同学进行了实验探究：
    如图所示的装置中，中间有一装有橡皮膜的隔板将容器分成了左右两个独立部分，向容器两边分别倒水至图示位置，并静置一段时间，此时可以观察到橡皮膜的形状发生了向左凸起（选填“向左凸起”或“向右凸起”）的变化，据此，可以得到的结论同种液体内部，深度越大，压强越大．．

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