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请将下列几个成语与对应的物理意义用线连起来.
a、东北大汉说起话来“震耳欲聋”            ①音调高
b、编钟奏出的音乐“悦耳动听”              ②响度大
c、幼儿园的小女孩说起话来“脆如银铃”      ③响度小
d、腼腆的大姑娘说起话来“低声细语”        ④音色好

解:a、声音的响度,指声音的强弱或大小,而震耳欲聋恰恰是说声音响度大,对应②;
b、悦耳动听就是指物体发出声音的音色好;对应④;
c、“脆如银铃”说明说话的音调很高,对应①;
d、音调指声音的高低,而低声细语是说声音很小,如同悄悄话一样,是响度小;对应③.
分析:声音的三个特征分别是:音调、响度、音色,是从不同角度描述声音的,音调指声音的高低,由振动频率决定;响度指声音的强弱或大小,与振幅和距离有关;音色是由发声体本身决定的一个特性;抓住以上知识,并深入体味生活中的一些说法,就可解题.
点评:本题考查了声音的三个特征,只要对三个特征有深刻的认识,并对生活有深入的了解,将知识与生活有机的结合起来,便能找到答案.
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科目:初中物理 来源: 题型:

21、为了探究误差产生的原因,小名和同学做了如下的实验:
(1)找出几把不同的刻度尺(可以是分度值不同,也可以是制作材料不同),从中取出两把不同的刻度尺,将它们的零刻度线对齐,再看看它们的10cm或15cm刻度线是否还对齐;换用其它尺子仿照上述方法再做两次.
(2)在一张白纸上画了一根直线,由几个同学独立测量直线的长度,注意:使用的是同一把刻度尺,并将零刻度对准直线的起点.
现在请回答下列几个问题:
①15cm的刻度线不再对齐说明了:
刻度尺刻度线不均匀

②不同的人测量的结果的最后一位不完全相同,说明了:
不同人的估计值不同

③通过上述实验,你认为引起误差的原因有哪些?

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科目:初中物理 来源: 题型:

请将下列几个成语与对应的物理意义用线连起来.
a、东北大汉说起话来“震耳欲聋”①音调高
b、编钟奏出的音乐“悦耳动听”②响度大
c、幼儿园的小女孩说起话来“脆如银铃”③响度小
d、腼腆的大姑娘说起话来“低声细语”④音色好.

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科目:初中物理 来源: 题型:解答题

为了探究误差产生的原因,小名和同学做了如下的实验:
(1)找出几把不同的刻度尺(可以是分度值不同,也可以是制作材料不同),从中取出两把不同的刻度尺,将它们的零刻度线对齐,再看看它们的10cm或15cm刻度线是否还对齐;换用其它尺子仿照上述方法再做两次.
(2)在一张白纸上画了一根直线,由几个同学独立测量直线的长度,注意:使用的是同一把刻度尺,并将零刻度对准直线的起点.
现在请回答下列几个问题:
①15cm的刻度线不再对齐说明了:________;
②不同的人测量的结果的最后一位不完全相同,说明了:________;
③通过上述实验,你认为引起误差的原因有哪些?

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科目:初中物理 来源:2013-2014学年新人教版八年级(上)期中物理检测卷B(一)(解析版) 题型:解答题

请将下列几个成语与对应的物理意义用线连起来.
a、东北大汉说起话来“震耳欲聋”①音调高
b、编钟奏出的音乐“悦耳动听”②响度大
c、幼儿园的小女孩说起话来“脆如银铃”③响度小
d、腼腆的大姑娘说起话来“低声细语”④音色好.

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