如图所示.甲.乙.丙三图中的装置完全相同.燃料的质量都是10g.烧杯内的液体质量和初温也相同．(1)比较不同燃料的热值.应选择两图进行实验.燃料完全燃烧放出的热量.是通过来反映的,(2)比较不同物质吸热升温的特点:①应选择两图进行实验,②不同物质吸热的多少是通过来反映的(选填“温度计示数或“加热时间 ),③关于该实验的变量控制.下列� 题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

如图所示，甲、乙、丙三图中的装置完全相同，燃料的质量都是10g，烧杯内的液体质量和初温也相同．

（1）比较不同燃料的热值，应选择______两图进行实验，燃料完全燃烧放出的热量，是通过______来反映的；
（2）比较不同物质吸热升温的特点：
①应选择______两图进行实验；
②不同物质吸热的多少是通过______来反映的（选填“温度计示数”或“加热时间”）；
③关于该实验的变量控制，下列要求中不正确的是：______
A．采用相同的加热方法
B．烧杯中分别装入相同体积的物质
C．使用相同的烧杯
④如果质量和初始温度均相同的A、B两种液体，吸热后它们的温度随时间变化的图象如图2所示，由图可以看出，______液体的温度升高得较慢，______液体的比热容较大．

【答案】分析：（1）比较不同燃料的燃烧值，应控制被加热液体的种类相同而燃料不同；燃料完全燃烧释放的热量可以通过液体温度计示数变化来反应．
（2）比较不同物质吸热升温的特点，应控制燃料相同而吸热物质不同；物质吸收热量的多少可以通过加热时间来反应；根据控制变量法的要求分析答题．
解答：解：（1）比较不同燃料的热值，应选择甲乙两图进行实验，燃料完全燃烧放出的热量，是通过温度计示数的变化来反应．
（2）比较不同物质吸热升温的特点：
①应选择甲、丙两图进行实验；
②不同物质吸热的多少是通过加热时间来反映的；
③关于该实验的变量控制，下列要求中不正确的是：B．烧杯中分别装入相同体积的物质；
④如果质量和初始温度均相同的A、B两种液体，吸热后它们的温度随时间变化的图象如图2所示，由图可以看出，B液体的温度升高得较慢，B液体的比热容较大．
故答案为：（1）甲乙；温度计示数的变化；（2）①甲丙；②加热时间；③B； ④B；B．
点评：本题考查了控制变量法的应用，熟练应用控制变量法是正确解题的关键．

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7、如图所示，甲、乙、丙三个容器的底面积不相等，其中S_甲＞S_乙＞S_丙，若甲容器注入汽油，乙容器注入水，丙容器注入煤油，当三种液体对容器底的压强相等时，三个容器液面的高度分别为h_甲、h_乙、h_丙，则它们从大到小的顺序是

h_甲＞h_丙＞h_乙

．（用“＞”表示，ρ_汽油=0.71×10³kg/m³，ρ_水=1.0×10³kg/m³，ρ_煤油=0.8×10³kg/m³）

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如图所示，甲、乙、丙三图中的装置完全相同．燃料的质量都是10g，烧杯内的液体质量也相同．

（1）比较不同物质的吸热本领时，应选择

甲丙

两图进行实验；比较不同燃料的热值，应选择

甲乙

两图进行实验；
（2）在比较质量相同的不同物质吸热本领时，可以采用方法一：吸收相同

热量

，比较

升高的温度

；也可以用采方法二：升高相同温度比较吸收热量的多少．比热容的概念是采用

方法二

（选填“方法一”或“方法二”）的方法来定义的；
（3）利用上述装置，能否测出燃料的热值？

不能

（填“能”或“不能”），理由是：

燃料没有完全燃烧

．

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如图所示，甲、乙、丙、丁是四幅实验装置图，你认为对它们解释合理的是（　　）

A．甲实验说明通电直导线在磁场中受到磁场力的作用

B．乙实验说明磁场能产生电流

C．丙实验说明同名磁极相互吸引，异名磁极相互排斥

D．丁实验现象说明电能可以转化为机械能

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科学探究的过程一般要经历“提出问题”、“猜想与假设”等环节，在课堂学习中进行到“猜想与假设”这一环节时，老师往往要求“要有理由地猜想”，意思是猜想时要结合自己的生活经验或者是学习过的相关知识，在“探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”的实验中，同学们已有的猜想和理由分别是：
猜想1：与压力大小有关．理由是：拖动教室中较重的讲台比较轻的课桌感觉费力；
猜想2：与接触面的粗糙程度有关．理由是：穿上鞋底有花纹的鞋走路时不容易滑倒；
（1）请你提出自己一个不同以上的猜想3：

与速度有关

．你的理由是：

汽车运动速度大时不容易刹车

；
（2）在如图所示的甲、乙、丙三次实验中，其中乙图的测力计示数是

6.6

N，实验过程需要让木块在水平木板（或棉布）上做

匀速直线

运动；
（3）为了探究“摩擦力的大小与接触面的粗糙程度是否有关”，应该比较

甲、丙

两图实验情景．