某学习小组利用图16体验“模拟引力之后.进一步思考:绳子的拉力大小与什么因素有关?并提出了如下猜想:猜想A:与小球的质量大小有关,猜想B:与小球运动的快慢有关,猜想C:与绳子的长度有关．为了验证猜想.学习小组于是进行实验探究:用一根细绳子的一端拴住一个小球.用手抓住绳子的另一端.抡动细绳.让小球在光滑水平面上做圆周运动.如图所示．实验中.用手感受绳子的拉力大小� 题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

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某学习小组利用图16体验“模拟引力”之后，进一步思考：绳子的拉力大小与什么因素有关？并提出了如下猜想：
猜想A：与小球的质量大小有关；
猜想B：与小球运动的快慢有关；
猜想C：与绳子的长度有关．
为了验证猜想，学习小组于是进行实验探究：用一根细绳子的一端拴住一个小球，用手抓住绳子的另一端，抡动细绳，让小球在光滑水平面上做圆周运动，如图所示．实验中，用手感受绳子的拉力大小．做几次实验后，得到实验数据如下表：

实验次数	小球的质量（g）	运动的快慢	绳子的长度（cm）	绳子的拉力
1	15	慢	10	很小
2	20	慢	10	小
3	20	快	10	大
4	20	快	15	很大

（1）实验中，小球在竖直方向上受到的    力和    力是一对平衡力（不计空气阻力）．
（2）实验中，小球的运动方向是变化的，说明其运动状态    （选择“一定”或“不一定”）改变．若绳子断了，小球继续运动，那是因为小球具有    ．
（3）分析对比实验次数1、2的数据，可以初步验证猜想    ；
分析对比实验次数    的数据，可以初步验证猜想B．
（4）本实验采用的实验方法有转换法和    法．

【答案】分析：（1）对小球进行受力分析，在竖直方向上受重力和支持力作用，这两个力相互平衡；
（2）物体运动快慢及方向的变化都属于运动状态的变化；
掌握惯性的意义：物体保持原来运动状态不变的性质；
（3）根据1、2组数据的相同的量和不同的量，得出影响绳子拉力的因素；
要验证拉力大小与物体运动快慢的关系，需改变快慢，但其他条件相同；
（4）掌握转换法和控制变量法的应用；
转化法：绳子的拉力通过手感受知道；
控制变量法：拉力大小与多个因素有关，要探究拉力与其中一个量的关系，其它量需保持不变．
解答：解：（1）由题意知，小球在竖直方向上受重力和支持力的作用，这两个力相互平衡；
（2）小球的运动方向变，则说明其运动状态变；绳子断了后，由于惯性，小球继续向前运动；
（3）1、2的数据，运动快慢和绳子的长度相同，小球的质量不同，感受到绳子的拉力不同，说明绳子的拉力大小与小球的质量大小有关，则可以验证猜想A；
由2、3两组数据，小球的质量和绳子的长度相同，小球的运动快慢不同，感受到绳子的拉力不同，说明绳子的拉力大小与小球运动的快慢有关，则可验证猜想B；
（4）通过（3）的分析，实验中用到了控制变量法．
故答案为：（1）重力；支持力；（2）一定；惯性；（3）A；2、3；（4）控制变量．
点评：此题是绳子的拉力大小与什么因素有关的实验，主要考查了控制变量法和转换法在实验中的应用，还考查了有关物体的受力分析及惯性的知识．

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科目：初中物理 来源： 题型：

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猜想A：与小球的质量大小有关；
猜想B：与小球运动的快慢有关；
猜想C：与绳子的长度有关．
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实验次数	小球的质量（g）	运动的快慢	绳子的长度（cm）	绳子的拉力
1	15	慢	10	很小
2	20	慢	10	小
3	20	快	10	大
4	20	快	15	很大

（1）实验中，小球在竖直方向上受到的

重力

力和

支持力

力是一对平衡力（不计空气阻力）．
（2）实验中，小球的运动方向是变化的，说明其运动状态

一定

（选择“一定”或“不一定”）改变．若绳子断了，小球继续运动，那是因为小球具有

惯性

．
（3）分析对比实验次数1、2的数据，可以初步验证猜想

；
分析对比实验次数

2、3

的数据，可以初步验证猜想B．
（4）本实验采用的实验方法有转换法和

控制变量

法．

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科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

如图，某学习小组同学在做水火箭实验时，对水火箭的水平飞行距离与哪些因素有关的问题进行了研究．他们在容积为2000ml的可乐瓶内装上不同体积的水，每次发射的角度均为20°，向瓶内打气直至橡皮塞从瓶口冲出，使水火箭向前射出．下表是他们在实验中收集到的数据：

容积：2000ml的可乐瓶
发射角度	20度
水量（ml）	300	400	500	600	700
第一次距离（m）	18.28	19.6	20.95	19.95	16.98
第二次距离（m）	17.42	20.3	24.36	23.36	14.36
第三次距离（m）	22.33	19.58	21.32	21.34	19.34

（1）橡皮塞从瓶口冲出，而水火箭却向前射出，可利用我们所学过的

力的作用是相互的

知识来解释．
（2）由实验方案可知，他们研究的问题是

水火箭的水平飞行距离与装水量是否有关？

；
（3）本实验中，发射的角度为20°时，可乐瓶内装上不同体积的水，进行多次实验的目的是

使实验结论具有普遍意义

；
（4）请设计一个验证“水火箭的水平飞行距离与发射角度是否有关？”的实验方案．

将可乐瓶内装上一定体积的水，多次改变发射的角度，向瓶内打气直至橡皮塞从瓶口冲出，使水火箭向前射出，测出水平飞行距离并进行比较

．

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科目：初中物理 来源：2011-2012学年江苏省九年级5月中考模拟物理试卷（解析版） 题型：实验题

如图，某学习小组同学在做水火箭实验时，对水火箭的水平飞行距离与哪些因素有关的问题进行了研究。他们在容积为2000ml的可乐瓶内装上不同体积的水，每次发射的角度均为20°，向瓶内打气直至橡皮塞从瓶口冲出，使水火箭向前射出。下表是他们在实验中收集到的数据：

容积：2000ml的可乐瓶
发射角度	20度
水量（ml）	300	400	500	600	700
第一次距离（m）	18.28	19.6	20.95	19. 95	16.98
第二次距离（m）	17.42	20.3	24.36	23.36	14.36
第三次距离（m）	22.33	19.58	21.32	21.34	19.34