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    如图所示，用相同的滑轮和绳子分别组成的甲、乙两个滑轮组，把相同的钩码提升相同的高度，在不计绳重及机械摩擦的情况下，甲所用的拉力    乙所用的拉力；甲滑轮组的效率    乙滑轮组的效率（填“大于”、“等于”或“小于”）．
    【答案】分析：在使用滑轮组提升重物时，由几段绳子承担物重，提起重物所用的力就是物重的几分之一．有用功和额外功相同时，机械效率也相同．
    解答：解：由图知：甲由两段绳子承担物重，所以F甲=（G物+G动）；乙由3段绳子承担物重，所以F乙=（G物+G动）．所以甲所用的拉力大于乙所用的拉力．而甲乙两滑轮组动滑轮和物体的重力相同，所以额外功与有用功大小相等．根据η=，所以机械效率相等．
    故答案为：大于；等于．
    点评：此题主要考查了影响滑轮组的因素，以及滑轮组的省力特点．能够考查学生是否真正理解机械效率的概念．
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    科目：初中物理 来源： 题型：

    如图所示，用薄木片从木梳的梳齿上以相同的力不同的速度滑过，可以用来研究声音的
    音调
    音调
    ，声音在传播过程中不断变化的是
    响度
    响度
    ．（选填“音调”、“响度”、“音色”或“声速”）

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    （2010?扬州模拟）如图所示，用薄木片从木梳的梳齿上以相同速度不等的力滑过，可以用来研究声音的（　　）

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    小明同学在探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”的实验时，实验室准备的
    器材有：电源、开关、导线、滑动变阻器、两根完全相同的铁钉、表面绝缘的铜线、若干大头针．利用上述器材，制成两个简易的电磁铁甲和乙，并设计了如图所
    示的电路．请你回答下列问题：
    （1）小明在做实验时，通过观察
    电磁铁吸引大头针的多少
    电磁铁吸引大头针的多少
    ，可知电磁铁磁性的强弱；如图所示，小明将滑片向a端移动时，电磁铁甲的磁性将
    增强
    增强
    ；（选填“增强”或“减弱”）
    （2）根据图所示的情境可得到的结论是：通过电磁铁的
    电流
    电流
    一定时，线圈的
    匝数越多
    匝数越多
    ，磁性越强；
    （3）电磁铁在生活和生产中有着广泛的应用，在水位自动报警器、电磁起重机、电灯、磁悬浮列车四个装置中，一般没有用到电磁铁的是
    电灯
    电灯
    ；
    （4）在下面给出的四个研究实例中，研究方法与该实验方法相同的是
    B
    B

    A．研究磁场时，用磁感线来描绘磁场
    B．用宏观“扩散”现象研究微观分子运动情况
    C．研究串联电路电阻时，引入“总电阻”概念
    D．学习电压时，我们可以通过对比水压来认识它．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    在探究牛顿第一定律的实验中，如图所示，用同一小车从同样斜面的同一高度滑下，使它在三种不同表面的水平轨道上继续运动．

    表面状况 阻力的大小 小车运动的距离s/m
    毛巾 0.1
    木板 0.3
    平板玻璃 1.2
    （1）请根据表中小车运动的距离将表中的空格填上．（2）为了得出科学结论，三次实验中小车每次都从斜面上同一位置滑下，使小车运动到斜面底端的速度
    相同
    相同
    （填“相同”或“不相同”）．
    （3）小车在三种不同表面上运动的距离不同说明了什么？
    （4）进一步推论可知，若水平面光滑（或不受力），则小车将做
    匀速直线
    匀速直线
    运动．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    在研究牛顿定律的实验中，如图所示，用同一小车从斜面上滑下，接着在三种不同的平面上继续运动，分别停止在如图所示的位置．

    （1）在不同的平面上运动的距离不相等，是因为小车受到
    阻力
    阻力
    不同，越光滑的表面，受阻力越
    小
    小
    （填“大”或“小”），走得越远，车的运动越接近匀速直线运动运动．
    （2）为了探究不同阻力对运动的影响，保持小车受到不同阻力之前的速度是相同的，你认为这个实验是如何做到这一点的？答：
    让小车从斜面的同一高度由静止滑下
    让小车从斜面的同一高度由静止滑下
    ．
    （3）这个实验可推出结论：如果物体在运动中不受任何力，它将
    做匀速直线运动
    做匀速直线运动
    ．
    （4）这个实验结论的推出采用了
    实验
    实验
    加
    推理
    推理
    的方法．

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