在“探究二力平衡条件的活动中.主要是通过探究力对物体的作用效果来实现探究目的的.如图所示. (1)从实验中可知:当木块受到的两个力F1和F2的大小 .它们的方向且在同一直线上时.木块才能平衡. (2)如果图中左边钩码为10g.右边钩码为11g.木块仍然保持静止.那么造成这种现象的原因是因为木块和桌面之间存在 . 题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

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在“探究二力平衡条件”的活动中，主要是通过探究力对物体的作用效果来实现探究目的的，如图所示。

（1）从实验中可知：当木块受到的两个力F₁和F₂的大小，它们的方向且在同一直线上时，木块才能平衡。

（2）如果图中左边钩码为10g，右边钩码为11g，木块仍然保持静止，那么造成这种现象的原因是因为木块和桌面之间存在。

【答案】

相等、相反、摩擦力

【解析】略

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科目：初中物理 来源： 题型：

125、在“探究二力平衡条件”的活动中，主要是通过探究力对物体的作用效果来实现探究目的的．如图所示是可供选择的两种探究方案．

（1）图a的探究方案中研究对象是小卡片，图b的探究方案中研究对象是

小车

；
（2）小明选择了图a所示的探究方案．他将系于小卡片两对角的细线分别跨过左右支架上的滑轮后，就在两线端挂上钩码．这是用于探究两个力的

大小

和

方向

对物体平衡的影响；
（3）探究活动中还要求要把小卡片转过一个角度，然后再松手．这样做的目的是用于探究不在

同一直线

上的两个力对物体平衡的影响．
（4）两个探究方案相比较，你认为哪个方案的探究过程对实验结论的影响小一些？为什么？

a方案；小卡片重力又忽略不计，b方案中小车受摩擦力影响

．

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科目：初中物理 来源： 题型：

30、在“探究二力平衡条件”的活动中，主要是通过探究力对物体的作用效果来实现探究目的的．如图所示是一种探究方案．

（1）小阳用如图所示的探究方案．他将系于小车两端的细线分别跨过左右支架上的滑轮后，就在两线末端等质量的盘内放上砝码．这是用于探究两个力的

大小

和

方向

对物体平衡的影响；
（2）探究活动中还要求要把小车转过一个角度，然后再松手．这样做的目的是用于探究不在

同一直线

上的两个力对物体平衡的影响．

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科目：初中物理 来源： 题型：

在“探究二力平衡条件”的活动中，主要是通过探究力对物体的作用效果来实现探究的目的．如图所示是可供选择的两种探究方案．图a的探究方案中他将系于小卡片两对角的细线分别跨过左右支架上的滑轮再在两线端挂上钩码．图b的探究方案中他用两根绳系在小车的两侧，然后再在两线端挂上钩码．
（1）小明选择了图a所示的探究方案．探究活动中保持F₁与F₂相等，他把小卡片转过一个角度到图a中的位置，然后再松手，卡片将无法在此位置平衡．实验中设计这一步骤的目的是为了探究二力平衡时，两个力必须满足

作用在同一直线上

的条件．
（2）两个探究方案相比较，你认为a和b中哪个方案的探究过程对实验结论的影响小一些？

．为什么？

桌面对小车的摩擦会影响实验

．

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科目：初中物理 来源： 题型：