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物理兴趣小组的同学,利用如图所示的装置,在杠杆支点的两边分别挂上钩码来探究杠杆的平衡条件.
(1)如图 1所示,为使杠杆在水平位置平衡,应将右端的平衡螺母向________(选填“左”或“右”)移动,将杠杆调在水平位置平衡的目的是为了方便测量________.
(2)实验中测得的数据如表所示,
测量
序号
动力
F1/N
动力臂
l1/cm
阻力
F2/N
阻力臂
l2/cm
120210
2151.520
3515
(表格中漏填的数据为________N.
(3)有的同学按现有方案得出如下结论:“动力×支点到动力作用点的距离=阻力×支点到阻力作用点的距离”.这个结论与杠杆平衡条件不符,原因是实验过程中________(填字母).
A.没有改变力的大小          B.没有改变力的方向
C.没有改变力的作用点         D.实验次数较少,结论具有偶然性
(4)杠杆平衡后,小明在图3所示的A位置挂上两个钩码,可在B位置挂上________个钩码,使杠杆在水平位置平衡.
(5)他改用弹簧测力计在图4所示的C位置斜向下拉,若每个钩码重1N.当杠杆在水平位置平衡时,测力计的示数将________(选填“大于”、“等于”或“小于”)1N.
(6)用绳子拴住一根粗细不同的大树某处,静止后大树水平平衡,如图5所示.现将大树从拴绳处沿竖直方向切成A、B两段,根据图5可判断GA________GB(选填“>”、“=”或“<”).

解:(1)为了方便测量力臂,实验前,应首先对杠杆进行调节,若发现一端上翘,根据杠杆平衡的条件,将杠杆左、右两端的螺母向上翘的左端调节或一端的螺母向上翘的右端调节,直至杠杆在水平位置平衡.
(2)分析第3组数据:
F1L1=F2L2
所以F2===1N;
(3)“动力×支点到动力作用点的距离=阻力×支点到阻力作用点的距离”,是在杠杆在水平位置平衡且动力和阻力的方向都是竖直向下的条件下得出的,也就是实验过程中没有改变动力或阻力的方向.故选项A、C、D错误,选项B正确.
(4)设一个钩码重为G,杠杆上一个小格代表L,根据杠杆平衡条件得,杠杆的右端:2G×2L=4GL,
要使杠杆在水平位置平衡,杠杆的左端力和力臂的乘积也应该是4GL,所以在左边B处第1格处挂4个钩码.
(5)当弹簧测力计在图乙所示的C位置斜向下拉时,力臂变小,即L1<4L,根据杠杆平衡条件得,2N×2L=F×L1,因为L1<4L,所以F>1N;
(6)由图知,A端较粗,所以A端力臂小于B端力臂,根据杠杆的平衡条件,GALA=GBLB,LA<LB,所以GA>GB
故答案为:(1)右;力臂;(2)1;(3)B;(4)4;(5)大于;(6)>.
分析:(1)探究杠杆平衡条件之前首先要调节杠杆在水平位置平衡,螺母向上翘的一端移动;
杠杆在水平位置平衡后,支点到力的作用点的距离就是力臂,因此在此实验中我们应首先调节杠杆在水平位置平衡,使杠杆在水平位置平衡的目的是为了便于测量力臂.
(2)根据杠杆的平衡条件和第3次实验数据中的动力、动力臂、阻力臂,求出阻力;
(3)从支点到动力作用线的垂直距离叫动力臂;从支点到阻力作用线的垂直距离叫阻力臂;
(4)设杠杆每格长L,钩码重G,右边A点力与力臂的乘积为4GL,使杠杆在水平位置平衡,左侧力与力臂的乘积也应为4GL;
(5)当弹簧测力计斜着拉时,其力臂小于杠杆长,根据杠杆平衡条件分析出答案;
(6)根据杠杆的平衡条件,首先判断出两端力臂的大小,然后判断出两边重力的大小关系.
点评:此题主要是探究杠杆的平衡条件,主要考查了对杠杆的调节及平衡条件的应用.
(1)杠杆在水平位置平衡,并且力竖直作用在杠杆上,力臂才在杠杆上.
(2)调节杠杆在水平位置平衡和调节天平平衡,操作是相同的,都是平衡螺母向上翘的一端移动.
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科目:初中物理 来源: 题型:

某物理兴趣小组的同学为了用实验来探究“电流一定时,导体消耗的电功率与导体电阻的关系”,向实验室借来了如下实验器材:电源、开关、滑动变阻器、电阻箱(符号)、电压表、电流表及导线.他们通过实验完成了探究.
①请你在右边空白处画出他们探究的实验电路图.
②该电路中滑动变阻器的作用是
调节电路中的电流,使每次流过R的电流相等
调节电路中的电流,使每次流过R的电流相等

③要完成该探究实验,需要记录的物理量为
电阻箱两端的电压U、电流I及本身的阻值R
电阻箱两端的电压U、电流I及本身的阻值R

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科目:初中物理 来源: 题型:

学习了影响导体电阻大小的因素后,物理兴趣小组的同学设计了实验,来探究影响导体电阻大小的因素,他们想到出电影院时门越窄、通道越长则人流越难通过,由此猜想导体电阻的大小可能与导体的长度和横截面积有关.于是他们找来了同种材料制成的各种长度和横截面积的金属丝,并设计了图甲所示的电路.
(1)连接电路时,开关S应处于
断开
断开
(选填“断开”或“闭合”)状态,闭合开关前滑动变阻器的滑片P应置于
b端
b端

(2)请你根据电路图,在图乙中用笔画线代替导线连接实物电路.
(3)经过测量,他们得到了下表所示的数据,比较表中的第1、2、3组数据,你能得到的结论是:
在材料与横截面积一定时,导体长度越长,电阻越大
在材料与横截面积一定时,导体长度越长,电阻越大
;分析表中数据,你还能得到的结论是:
在材料与长度一定时,导体横截面积越大,电阻越小
在材料与长度一定时,导体横截面积越大,电阻越小

序号
物理量
l 2 3 4 5 6 7 8 9
长度L/m 2.0 4.0 6.0 2.0 4.0 6.0 2.0 4.0 6.0
橫截面积S/mm2 1.0 1.0 1.0 2.0 2.0 2.0 4.0 4.0 4.0
电阻R/Ω 2.0 4.0 6.0 1.0 2.0 3.0 0.5 1.0 1.5

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科目:初中物理 来源: 题型:阅读理解

物理兴趣小组的同学在实验室自主实验,看到实验桌上有恒为6V的电源,电压表、电流表,最大阻值分别为10Ω和50Ω的两个滑动变阻器R1和R2,小电动机,小发电机,皮带导线等其他器材.
(1)甲组的同学想测量标有“2.5V”字样小灯泡(电阻约为10Ω)的电功率.他们在讨论制定好实验方案以后就开始了实验,在实验中,
①应该选用的滑动变阻器是
R2
R2

②如图甲所示是甲组的小华同学连接的实物图,当小华连接完最后一根导线时,发现灯已经亮了,产生这个现象的原因可能是
连接电路时没有断开开关
连接电路时没有断开开关

③闭合开关前,滑片P应该置于变阻器的
端.小华闭合开关S时,发现灯泡不亮,马上要求更换灯泡.可老师却建议他再研究一下电路,此时他应该
观察电压表与电流表的示数
观察电压表与电流表的示数

④若闭合开关,发现灯泡不亮,电流表有示数,电压表无示数,则造成这种故障的原因可能是
A
A

A.灯泡短路           B.灯泡断路
C.滑动变阻器断路      D.滑动变阻器短路

⑤图乙是根据实验数据绘成的U-I图象,根据图象提供的信息可计算出小灯泡的额定功率为
0.5
0.5
W,当滑动变阻器的阻值增大时,小灯泡的电阻将
变小
变小
(填“变大”、“变小”、“不变”)
(2)乙组的同学看着实验桌上的小电动机和发电机等,结合所学的“电与磁”的知识,突发奇想地制作了如下图所示的“小实验”.在实验中,发现小灯泡的亮度总比直接用该电源给小灯泡供电
(亮/暗),你觉得主要原因是
电能有损耗
电能有损耗
.乙组同学的设计中应用的“电与磁”的知识有:①
通电线圈在磁场中受力转动
通电线圈在磁场中受力转动
;②
电磁感应现象
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科目:初中物理 来源: 题型:

某班级有一台饮水机.物理兴趣小组的同学仔细观察了它上面的铭牌(如表所示).请你根据铭牌上面的规格计算:
加热功率 480W 饮水桶容量 20L
保温功率 44W 热水桶容量 0.9L
额定电压 220V 频      率 50Hz
(1)饮水机保温时的电流为多少?
(2)若给水箱的水加热,5min产生的热量是多少J?
(3)如果在用电高峰时间内用饮水机给水箱的水加热,电压只有200V左右,这时饮水机加热时的实际功率大约是多大?

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科目:初中物理 来源: 题型:

某校八年级物理兴趣小组的同学们对噪声的控制进行了探究.他们从发现比提出问题,做出猜想和假设,设计实验,通过观察、实验和调查走访等途径来收集数据,发现控制噪声污染已经引起社会的高度重视,在市区的主要干道设立噪声监测及分贝数显示装置,以加强每个公民控制噪声的环保意识,控制噪声方面已经采取了许多有效的措施:①将噪声严重的工厂迁出市区;②未装消音设备的机车不得驶入市区;③在市区内不安装高音喇叭,车辆尽量少鸣喇叭;  ④积极搞好城市绿化;  ⑤采用多孔建筑材料加强隔音;⑥在嘈杂的环境中工作的人们带上耳罩、耳塞等.
(1)由上述兴趣小组提供的材料分析论证,可以得出减弱噪声的三条途径:其中
①②③
①②③
是在声源处减弱噪声,
④⑤
④⑤
是在传播过程中减弱噪声,
是在人耳处减弱噪声.(填序号)
(2)如图所示,它是一种什么装置?
(3)这种装备反映声音的什么特征?显示数字的单位是什么?
(4)在教室里上课,室外常有噪声干扰,请你向学校提出两种减少学校噪声干扰的合理化建议:
关闭门窗,拉上窗帘
关闭门窗,拉上窗帘

可在校园内、外广泛植树
可在校园内、外广泛植树

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