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    如图所示，从斜面上滚下来的小球接触弹簧后，将弹簧压缩至最短．在这一过程中，小球的________能转化为弹簧的________能．小明想利用这一装置证明动能的大小与质量的关系，应选用质量________（选填“相同”或“不同”）的两个小球从斜面的相同高度滚下，通过比较________来说明小球动能的大小．

    重力势    弹性势    不同    弹簧被压缩的长度
    分析：（1）因为是同一个小球，根据速度、弹性形变程度的变化来分析动能和弹性势能的变化情况，从而得出能量的转化情况；
    （2）动能大小和物体的质量、运动速度有关，实验中才用控制变量法，研究动能的大小与质量的关系，要控制速度相同，质量不同；
    实验中采用转换法，用弹簧被压缩的长度来反映小球动能的大小．
    解答：（1）小球从斜面上由静止滚下，高度减小，重力势能减小，速度增大，动能增大，重力势能转化为动能；
    接触弹簧后，弹簧发生弹性形变，具有弹性势能，速度减小，动能减小，动能转化为弹性势能；
    所以在这一过程中，小球的能量的转化情况是：重力势能→动能→弹性势能；
    （2）研究动能的大小与质量的关系，要控制速度相同，质量不同；
    用弹簧被压缩的长度来反映小球动能的大小．
    故答案为：重力势；弹性势；不同；弹簧被压缩的长度．
    点评：此题主要考查的是学生对能量转化和动能大小影响因素的理解和掌握，注意控制变量法和转换法在实验中的应用．
    练习册系列答案
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    科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

    （2011?永州）小静和小燕同学在电视上看到水平飞行的飞机需提前并准确掌握提前时间，才能将扔下的炸弹投中正前方的地面目标．由此提出了：“炸弹离开飞机后水平飞行的距离与什么因素有关”的问题．两人根据自己的生活学习经验，讨论后作出了下列三个猜想：
    猜想一：物体水平飞行的距离与物体水平飞行的速度有关；
    猜想二：物体水平飞行的距离与物体的质量有关；
    猜想三：物体水平飞行的距离与物体离地的高度有关；
    两同学用如图所示实验装置爱用控制变量法设计了以下实验来验证以上三个猜想：让钢球从斜面上沿虚线所示轨迹由静止滚下后，从桌边水平飞出，落在水平桌面下方的水平木板上．木板上方一张白纸，白纸上方一张复写纸．这样来记录钢球在白纸上的落点．落点到重垂线的距离就是钢球在空中飞行的水平距离s．
    （1）让一钢球先从A点由静止滑下，落在水平木板上；改变水平木板高度后，让同一钢球仍从A点由静止滑下，落在水平木板上，比较两次s大小，验证猜想
    三
    三
    ；
    （2）让
    质量相同
    质量相同
    的钢球先后从光滑斜面上的A、B两点由静止滑下，钢球到达桌边时以
    不同
    不同
    的速度水平飞出，落在高度不变的水平木板上，比较两次s大小，验证猜想一；
    （3）让质量不同的钢球先后从A点由静止滑下，两次钢球到达桌边时以相同的速度水平飞出，落在高度不变的水平木板上，两次实验测得钢球在空中飞行的水平距离s大小相等．由此可得结论：物体水平飞行的距离与物体的
    质量无关
    质量无关
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

    在探究“物体的动能与什么因素有关”的实验中，设计了如图所示的实验方案，并进行了以下三步实验操作：
    A、让铁球甲从斜面F点滚下打到一个小木块上，推动木块使木块从位置A移动，记下木块移动到的位置B．
    B、让铁球甲从斜面E点滚下，打到相同的小木块上，推动木块使木块从位置A移动，记下木块移动到的位置C．
    C、换一铁球乙（m乙＞m甲）从斜面上F点滚下，打到相同的小木块上，推动木块从位置A移动，计下木块移动到的位置D
    （1）研究动能与速度的关系要控制
    物体的质量
    物体的质量
    ，改变
    物体下落高度
    物体下落高度
    ．具体做法是
    选用质量相同的两个小球从斜面不同高度滚下
    选用质量相同的两个小球从斜面不同高度滚下
    ；研究动能与物体质量关系控制
    物体下落高度
    物体下落高度
    ，改变
    物体的质量
    物体的质量
    ．具体做法是
    选用质量不同的两个小球从斜面相同高度滚下
    选用质量不同的两个小球从斜面相同高度滚下
    ；
    （2）由A、B两步得到的结论是：
    当质量一定时，物体速度越大，动能越大
    当质量一定时，物体速度越大，动能越大
    ；由
    A
    A
    、C两步得到的结论是：
    当速度一定时，物体质量越大，动能越大
    当速度一定时，物体质量越大，动能越大
    ．
    （3）实验中是根据比较
    木块被撞击后移动距离的长短
    木块被撞击后移动距离的长短
    来比较动能大小的．
    （4）本实验运用的实验方法有
    控制变量法
    控制变量法
    ，
    转换法
    转换法
    ．
    （5）若水平面绝对光滑，该实验能得出结论吗？
    不能
    不能
     （填“能”或“不能”）理由是：
    木块将一直运动下去
    木块将一直运动下去
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    某同学在探究“物体的动能与什么因素有关”的实验中，设计了如图所示的实验方案，并进行了以下三步实验操作：
    步骤一：让铁球甲从斜面F点滚下打到一个小木块上，推动木块使木块从A位置移动到位置B．
    步骤二：让铁球甲从斜面E点滚下，打到相同的小木块上，推动木块使木块从位置A移动到位置C．
    步骤三：换一铁球乙（m乙＞m甲）从斜面上F点滚下，打到相同的小木块上，推动木块从位置A移动到位置D．
    分析步骤一、二，得出的结论是当质量相等时动能与
    速度
    速度
    有关．
    分析步骤一、三，得出的结论是当速度相等时动能与
    质量
    质量
    有关．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    小明同学在做“探究物体的动能与什么因素有关”的实验中，设计了如图所示的实验方案，并进行了以下三步实验操作：
    步骤一：让铁球甲从斜面F点滚下打到一个小木块上，推动木块使木块从位置A移动到位置B．
    步骤二：让铁球甲从斜面E点滚下，打到相同的小木块上，推动木块使木块从位置A移动到位置C．
    步骤三：换一铁球乙（m乙＞m甲）从斜面上E点滚下，打到相同的小木块上，推动木块从位置A移动到位置D．
    （1）实验中你通过观察
    木块被推动距离的长短
    木块被推动距离的长短
    知道
    铁球
    铁球
     （铁球/木块）动能的大小．
    （2）小明同学设计的实验“步骤一”和“步骤二”，是想探究动能大小与
    速度
    速度
    的关系；在“步骤二”和“步骤三”中，小明让甲、乙两球都从E点滚下，目的是为了
    速度
    速度
    相同，研究动能大小与
    质量
    质量
    的关系．
    （3）分析步骤一、二，得出的结论
    物体质量相同时，速度越大，动能越大
    物体质量相同时，速度越大，动能越大
    ．
    （4）分析步骤二、三，得出的结论
    物体速度相同时，质量越大，动能越大
    物体速度相同时，质量越大，动能越大
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    小明同学在做“探究物体的动能与什么因素有关”的实验中，设计了如图所示的实验方案，并进行了以下三步实验操作：
    步骤一：让铁球甲从斜面F点滚下碰撞在一个小木块上，推动木块从位置A移动到位置B．
    步骤二：让铁球甲从斜面E点滚下，碰撞在相同的小木块上，推动木块从位置A移动到位置C．
    步骤三：换一铁球乙（m乙＞m甲）从斜面上E点滚下，碰撞在相同的小木块上，推动木块从位置A移动到位置D．
    （1）小明同学设计的实验“步骤一”和“步骤二”，是想探究动能大小与
    速度
    速度
    的关系；
    （2）在“步骤二”和“步骤三”中，小明让甲、乙两球都从E点滚下，目的是
    使小球滚到斜面底端时的速度相同
    使小球滚到斜面底端时的速度相同
    ，该实验采用的研究方法是
    控制变量法
    控制变量法
    ．
    （3）分析步骤二、三，得出的结论是：
    速度相同时，物体的质量越大，具有的动能越大
    速度相同时，物体的质量越大，具有的动能越大
    ．
    （4）若水平面为光滑的（足够长），该实验还能得出结论吗？
    不能
    不能
    ，理由
    因为木块将做匀速直线运动
    因为木块将做匀速直线运动
    ．

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