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    12．根据图中的电路图，画线代替导线，把实物连接起来，连线不能交叉；并在电路图中标出电流方向及电流表的“+”、“-”接线柱．

    分析 根据电路图进行分析可知：两个灯泡并联，开关控制整个电路，A测通过L2的电流；注意正负接线柱的连接，连接实物图时可以按先串后并的原则进行连接：从电源的一极开始出发，以次将开关和其中的一条支路连接完成后，再将另一条支路并联在相应的位置即可．

    解答 解：
    电流从正接线柱流入负接线柱流出；
    按先串后并的原则：从电源的正极开始，依次连接灯泡L2、电流表、开关回到电源的负极，再把灯泡L1并联在灯泡L2和电流表的两端；如图所示：

    点评 本题考查了实物电路的连接，关键是会识别串并联电路，会根据电路图画出正确的实物图，连接过程中要注意电流表正负接线柱的接法．

    练习册系列答案
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    科目：初中物理 来源： 题型：实验探究题

    2．小军同学是班级的实验“小老师”，他利用额定电压为2.5V的小灯泡进行“测量小灯泡的电功率”的实验，如图所示，已知电源电压为4V．
    （1）他在检查仪器时，发现电流表指针如图甲所示，他应将电流表的指针调到表盘的0刻度位置．
    （2）图乙是他画出的实验电路图，请你根据电路图用笔画线代替导线，帮他将图丙所示的实物电路连接完整，使滑片P向右移动时滑动变阻器接入电路的电阻变大．
    （3）经检查无误后，闭合开关，调节滑动变阻器的滑片P到图示位置时，电压表的示数如图丁所示，其示数为2.2V；若他想测量小灯泡的额定功率应将图丙中的滑片P向C（填“C”或“D”）端移动，同时眼睛要注意观察电压表，直至其示数为2.5V．
    （4）他完成实验后，在帮助其他实验小组的过程中，发现某实验小组在实验过程中，灯泡突然不亮，电流表、电压表均无示数．经检查，导线连接完好，请你根据故障现象和检查结果，判断可能的故障是B．
    A．灯泡处断路  B．滑片与变阻器电阻丝分开
    （5）他在参与某实验小组进行评估时，发现该实验小组多次移动滑动变阻器的滑片P，记下多组对应的电压表和电流表的示数，并绘制成图戊所示的图象，根据图象信息，可算出小灯泡的额定功率是0.5W．通过图象还可以发现小灯泡的实际功率随实际电压的增大而增大（填“增大”、“不变”或“减小”）．

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    科目：初中物理 来源： 题型：填空题

    3．减弱噪声的三个途径：一是在声源处减弱，二是在传播过程中 减弱，三是在人耳处减弱．

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    科目：初中物理 来源： 题型：实验探究题

    20．在“探究影响导体电阻大小的因素”实验中，某实验小组提出了如下猜想：
    猜想一：导题电阻跟导体长度有关；
    猜想二：导题电阻跟导体粗细有关；
    猜想三：导题电阻跟导体材料有关．
    同学们想利用如图的电路和表中的导体验证上述猜想．
    导体代号长度/m横截面积/mm2材料
    A1.00.2锰铜
    B1.00.4锰铜
    C1.00.6锰铜
    D0.50.4锰铜
    E1.50.4锰铜
    F1.00.6镍铬合金
    G1.00.6铁
    （1）请将猜想一的实验设计思维路补充完整．选取材料和横截面积相同、长度不同的导体，分别将其接入如图电路中．通过比较电路中电流的大小，判断导体电阻的大小．该实验用了控制变量法．
    （2）验证猜想三时，若需对比三个实验数据，则应从上表中选取导体C、F、G （填写导体代号来进行实验）．

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    科目：初中物理 来源： 题型：计算题

    7．如图甲所示的电路，当开关S闭合后，电流表的指针偏转如图乙所示，求通过L2的电流

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    科目：初中物理 来源： 题型：选择题

    17．关于如图所示的电路图，下列说法不正确的是（　　）
    A．闭合S2、S3，断开S1时，只有L1发光
    B．闭合S1、S3，断开S2时，L1和L2都能发光
    C．闭合S1、S2，断开S3时，电路是短路
    D．闭合S2，断开S1、S3时，电路是短路

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    科目：初中物理 来源： 题型：填空题

    4．如图所示，在气缸A中密封有压缩空气，B是被销钉K锁住的活塞，活塞可以在气缸中左右移动，C是一个温度计．若活塞与气缸壁间没有摩擦，当把销钉拔出后，将看到的现象：
    （1）活塞将向右运动（选填“左”或“右”）；
    （2）温度计的示数将减小．
    （3）这一过程中内能转化成机械能．

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    科目：初中物理 来源： 题型：作图题

    1．图2电路中，电流表测量的是通过的电流．电流表示数如图1所示，电流大小是0.32A．请在方框中画出这个电路的电路图3．

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    科目：初中物理 来源： 题型：实验探究题

    7．在探究“动能大小与哪些因素有关”的活动中，提供以下器材：中间有沟槽的木质轨道（如图甲，其中AB部分倾斜并与平直部分BC平滑连接，沟槽较为光滑）、大小与沟槽相当的玻璃球、铁球各一只、轻质弹簧、刻度尺各一个．
    （1）利用这套器材进行实验时，可以通过比较弹簧被压缩的程度的大小，来比较小球动能的大小．
    （2）为了研究动能与质量大小的关系，应让玻璃球和铁球分别从同一高度自由释放．研究后得出的结论是：速度一定时，物体的质量越大动能越大．
    （3）课外兴趣小组活动中，物理老师曾经告诉同学们“重力势能的大小与物体被举起的高度成正比”．善于动脑的小明利用上述器材，设计了一个研究弹簧弹性势能E弹与压缩量x之间关系的实验方案：（ 实验装置如图乙）

    用某个小球将弹簧压缩并测量出压缩量x；松手释放小球并在木板上记下小球上冲到达的最高位置，用刻度尺测量出小球上升的高度h．
    下表数据是小明的实验记录．由表中可知，若压缩量x=1.00cm时，小球上升的高度h1，压缩量x=2.50cm时，小球上升的高度h2，则h1＜h2（＞/＜/=）
    实验次数弹簧压缩量x（cm）上升的高度h（cm）
    11.001.50
    22.005.99
    33.0013.50
    44.0023.98
    （4）若小球到达最高点时弹性势能全部转化为重力势能．分析数据后发现弹簧弹性势能E弹与压缩量x不成正比 （成/不成）

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