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如图所示,在“探究平面镜成像的特点”实验中,桌面上已给出的器材有:带支架的玻璃板、铅笔各一个;完全相同的蜡烛两个,白纸一张;火柴一盒.
(1)为完成实验,还需要的实验器材是:
刻度尺
刻度尺

(2)将E蜡烛点燃的目的是:
使蜡烛E的像更清晰
使蜡烛E的像更清晰

(3)该实验的“物”是:
A
A
.(将正确选项前的字母填在横线上)
A.不含烛焰的E蜡烛
B.E蜡烛的烛焰
C.E蜡烛和烛焰的整体
D.不点燃的F蜡烛
(4)实验中,由于小明组的玻璃板较厚,看到点燃的蜡烛在玻璃板中成两个像,其中距离观察者较远的像是玻璃板的
(选填“前”或“后”)表面形成的.
(5)这个实验为什么要改变蜡烛的位置做三次实验?
分析:(1)本实验要研究平面镜成像时,物体与像到平面镜的距离,要用到测量工具;
(2)探究平面镜成像实验时,物体和环境的对比度要大,并且物体要亮,物体成像会更清晰;
(3)探究平面镜成像实验时,选择的是物体(蜡烛)和像F的关系;
(4)根据平面镜成像的特点物距等于像距分析选择;
(5)初中物理用实验探究物理问题时要进行多次实验,有的是为了多次测量求平均值来减小误差;有的是多次测量发现变化规律;有的是为了使实验结论具有普遍性.
解答:解:(1)刻度尺可以测量物体的距离,刻度尺的作用是便于测量:像与物到镜面的距离;
(2)蜡烛点燃后比较亮,蜡烛成的像更清晰;
(3)该实验的“物”是不含烛焰的蜡烛E,通过和F比较得出物像关系;
(4)以玻璃前表面为反射面,蜡烛到像的距离小;以玻璃后表面为反射面,蜡烛到像的距离大;距离观察者较远的像是玻璃板的后表面形成的;
(5)探究平面镜成像时,要多次改变蜡烛的位置,其目的是进行多次实验来使实验结论具有普遍性,避免偶然性.
故答案为:(1)刻度尺;(2)使蜡烛E的像更清晰;(3)A;(4)后;(5)使实验结论具有普遍性.
点评:掌握平面镜成像实验中各器材选择和操作的目的,例如为什么选择薄透明玻璃板、为什么选择两个完全相同的蜡烛、玻璃板为什么要竖直放置、刻度尺的作用等.
练习册系列答案
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(2011?南充)用如图所示的装置探究“动能的大小与什么因素有关”.从斜面上滚下的铁球A碰上物体B后,能将B撞出一段距离.在同样的平面上,B被撞得越远,A的动能越大.

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质量相同的物体运动的速度越大
质量相同的物体运动的速度越大
,它的动能就越大.
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运动物体相同的物体质量越大
运动物体相同的物体质量越大
,它的动能就越大.

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如图所示,在“探究光的反射规律”实验中,E、F是两块粘起来的硬纸板,可绕垂直于平面镜M的接缝ON转动.
(1)如图甲,当E、F在同一平面上时,让入射光线AO沿纸板E射向镜面,在纸板F上可看到反射光线OB,通过测量发现∠BON
等于
等于
∠AON,若将AO向ON靠近,则OB靠近ON.如果让光线沿纸板F逆着BO方向射向镜面,在纸板E上可以看到反射光线沿
OA
OA
方向射出,这一现象表明
光反射时,光路是可逆的
光反射时,光路是可逆的

(2)如图乙,以ON为轴线,把纸板F向前或向后转折,不能在纸板F上看到反射光线,说明反射光线与入射光线及法线ON在
同一
同一
(同一/不同)平面内.

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“帕斯卡裂桶实验”的演示,激发了学生“探究影响液体压强大小因素”的兴趣.
他们设计了如图所示的实验探究方案,图11(a)、(b)、(d)中金属盒在液体中的深度相同.实验测得几种情况下压强计的U形管两侧液面高度差的大小关系是h4>h1=h2>h3

(1)若压强计的气密性很差,用手指不论轻压还是重压橡皮膜时,发现U形管两边液柱的高度差变化
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相平
相平

(2)实验中液体内部压强的大小通过
U形管两边液面的高度差
U形管两边液面的高度差
反应出来;如图,金属盒的橡皮膜受到的压强最小的是
c
c
图;
(3)比较图a和图b可以得出的结论是:
同一液体的同一深度,向各个方向的压强相等
同一液体的同一深度,向各个方向的压强相等

(4)比较图a和图c可以得出的结论是:
同一液体内部压强随深度的增加而增大
同一液体内部压强随深度的增加而增大

(5)比较图a和图d可以得出的结论是:
深度相同,液体的密度越大,压强越大
深度相同,液体的密度越大,压强越大

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科目:初中物理 来源: 题型:解答题

如图所示,在“探究光的反射规律”实验中,E、F是两块粘起来的硬纸板,可绕垂直于平面镜M的接缝ON转动.
(1)如图甲,当E、F在同一平面上时,让入射光线AO沿纸板E射向镜面,在纸板F上可看到反射光线OB,通过测量发现∠BON______∠AON,若将AO向ON靠近,则OB靠近ON.如果让光线沿纸板F逆着BO方向射向镜面,在纸板E上可以看到反射光线沿______方向射出,这一现象表明______.
(2)如图乙,以ON为轴线,把纸板F向前或向后转折,不能在纸板F上看到反射光线,说明反射光线与入射光线及法线ON在______(同一/不同)平面内.

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