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    17．如图所示，以笔画线代替导线完成电路连接，L1、L2并联，电流表测L1的电流．

    分析 电流表与待则电路串联，根据要求连接实物图，注意电流表正负接线柱的接法．

    解答 解：L1、L2并联，电流表测L1的电流，则电流表与L1串联，注意电流表正负接线柱的接法，如下图所示：

    点评 本题考查根据要求连接实物图，为学习电学的基础．

    练习册系列答案
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    科目：初中物理 来源： 题型：填空题

    7．在月球上没有空气，宇航员是通过无线电对话交谈，这是因为声音在真空中不能传播．

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    科目：初中物理 来源： 题型：实验探究题

    8．小明在探究“物距和物高一定时，物体经小孔所成像的高度和像距的关系”时，所用的实验器材有：用发光二极管做成的物体、有小孔的方纸板、用半透明塑料膜做成的屏、量程为0～30cm的直尺．实验装置的示意图如图甲所示．
    （1）记录的实验数据如表，请在图2方格纸上画出像高与物距的关系图象；
    实验次数123456
    物距u/cm相同
    物高h1/cm相同
    像距v/cm4.08.012.016.020.024.0
    像高h2/cm2.04.16.08.09.912.0

    （2）根据图象，得出的探究结论是：在物距和物高一定时，物体经小孔所成像的高度和像距成正比；
    （3）另一名同学在做实验时，更换了部分实验器材，其实验装置的示意图如图乙所示．外筒（足够长）用不透明的材料制成，左端开有小孔；内筒（内径约14cm）的筒壁用不透明的材料制成，左端用半透明塑料膜做屏，并可以在外筒中自由地拉出或推入，其他器材不变．和小明使用的装置相比较，请说出该同学用这样的装置做实验的好处和不足（各写一条即可）．
    好处方便改变像距；不足像高不方便测量．

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    科目：初中物理 来源： 题型：填空题

    5．有一支温度计，其刻度是均匀的，但读数却不准确，在1标准大气压下处于冰水混合物中的读数为2℃，在沸水中的读数为94℃，现用这支温度计测一热杯水的温度，其读数为48℃，则这杯水的实际温度是50℃

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    科目：初中物理 来源： 题型：填空题

    12．P、Q是同一直线上相距12米的两点，甲从P点、乙从Q点同时沿直线相对而行，它们运动的s-t图象如图所示，分析图象可知：甲、乙在做匀速直线运动（选“甲”或“乙”或“甲、乙”）；乙的速度为2米/秒；经过3秒，甲、乙相距3米．如果丙以甲的速度从P跑到Q，再以乙的速度跑回来P点，则丙总共耗费10秒完成任务．在整个过程中丙的平均速度是2.4米/秒，合8.64公里/小时．

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    科目：初中物理 来源： 题型：实验探究题

    2．如图，在两个相同的烧杯中分别装有质量、初温都相同的水和沙子，用两个相同的酒精灯对其加热．
    （1）在安装、调整实验器材时，科学合理的顺序是从下往上调整固定器材．（选填“从上往下”、“从下往上”）
    （2）加热相同时间后，分别测量两者的温度，发现沙子的温度高于水的温度（选填“高于”、“低于”或“等于“），这是因为水的比热容比沙子的比热容大；加热时搅拌沙子，目的是使沙子受热均匀．

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    科目：初中物理 来源： 题型：选择题

    9．如图所示的装置中不是利用连通器原理工作的是（　　）
    A．
    茶壶    		B．
    船闸    		C．
    托里拆利实验    		D．
    乳牛自动喂水器

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    科目：初中物理 来源： 题型：计算题

    6．一足够高的柱形容器，容器的质量是0.5kg，底面积为250cm2，容器内原来装有10cm深的某种溶液．如图所示，弹簧测力计挂着一个质量为2kg，体积为2.5×10-4m3的实心金属块．当金属块浸没在液体中时，弹簧测力计的示数为18N．求：
    （1）金属块受到的浮力；
    （2）液体密度；
    （3）放入金属块后，液体对容器底增大的压强．
    （4）放入金属块后，容器对桌面的压强．

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    科目：初中物理 来源： 题型：实验探究题

    7．“探究物体的动能跟哪些因素有关”的实验装置如图所示，艾力同学让同一钢球A分别从不同的高度由静止开始滚下，观察木块B被撞击后移动的距离s．回答下列问题：

    （1）艾力同学在研究动能大小跟速度的关系，实验中他控制了钢球的质量不变；
    （2）钢球沿斜面滚下过程中，重力势能减小，动能增大（均选填“增大”、“减小”或“不变”）；
    （3）观察木块被撞击后移动距离的长短，是为了判断动能的大小；
    （4）按（1）中要求先后做两次实验，可以得到结论物体的质量一定时，物体的运动速度越大，物体的动能越大．
    （5）若水平面绝对光滑，本实验将不能（选填“能”或“不能”）达到探究目的．

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