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1.法国科学家阿尔贝•费尔和德国科学家彼得•格林贝格尔由于发现了巨磁电阻(GMR)效应,荣获了诺贝尔物理学奖.小明同学设计了如图所示电路,来研究巨磁电阻的大小与有无磁场的关系.请分析回答:
(1)断开S1,闭合S2,移动滑动变阻器R2的滑片,测得两电表的四组数据如表所示.
实验序号123
U/伏1.001.252.00
I/安2×10-32.5×10-34×10-3
实验序号123
U/伏0.450.911.50
I/安0.3×10-30.6×10-31×10-3
由此可知,无磁场时GMR的电阻大小为500欧;再闭合S1和S2,保持R1滑片位置不变,移动滑动变阻器R2的滑片,测得两电表的四组数据如右表所示,可计算出有磁场时GMR的电阻大小;
(2)通过上述实验,得出的结论是有磁场时巨磁电阻的阻值明显变大;
(3)利用小明同学设计的电路和现有器材,你还能进一步研究与巨磁电阻大小有关的什么问题?研究巨磁电阻的大小与磁场强弱的关系(或研究巨磁电阻的大小与磁场方向的关系).

分析 (1)要解决此题,需要掌握电阻的计算公式:R=$\frac{U}{I}$.
(2)要得出结论,分别计算出GMR存在磁场和不存在磁场时的电阻,然后进行比较.
(3)要解决此题,需要掌握电流对磁场强度的影响,及电流方向对磁场方向的影响.

解答 解:(1)根据欧姆定律得,在没有磁场时,GMR的电阻为:R=$\frac{U}{I}=\frac{1.00V}{2×1{0}^{-3}A}=\frac{1.25V}{2.5×1{0}^{-3}A}=\frac{2.00V}{4×1{0}^{-3}A}=\frac{2.50V}{5×1{0}^{-3}A}$=500Ω
(2)有磁场时,GMR的电阻为:
R′=$\frac{U'}{I'}=\frac{0.45V}{0.3×1{0}^{-3}A}=\frac{0.91V}{0.6×1{0}^{-3}A}=\frac{1.50V}{1×1{0}^{-3}A}=\frac{1.79V}{1.2×1{0}^{-3}A}$=1500Ω
与无磁场时相比,GMR的电阻明显变大.
(3)由于保持原有器材不变,所以可以通过移动R1的滑片改变其阻值,从而改变通电线圈中的电流,因此可以改变螺线管的磁性强弱.同时可以通过改变线圈中电流的方向来改变螺线管的磁场方向.
故答案为:(1)500;(2)有磁场时巨磁电阻的阻值明显变大;(3)研究巨磁电阻的大小与磁场强弱的关系(或研究巨磁电阻的大小与磁场方向的关系).

点评 此题主要考查了电阻的计算及影响螺线管磁性强弱的因素.对这样的探究题,要注意分析数据找出规律.

练习册系列答案
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科目:初中物理 来源: 题型:填空题

5.建筑高楼大厦时首先要打好地基.原相同高度的同种地桩,经打击后某一瞬间时三个地桩所处的位置如图所示,由此可知,打桩时,三个重锤中A锤的做功本领最小,如果A、B两锤的质量相同,则刚开始下落时,B锤的高度要高一些.如果B、C两锤刚下落时的高度相同,则C锤的质量要小一些.

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科目:初中物理 来源: 题型:解答题

12.教室里有一台饮水机,小联负责在学校超市领起桶装水,细心的小联发现,每天饮水的桶数经常不相同,有时多达6、7桶,有时只要1桶水,同学们喝水的多少究竟与哪些因素有关?
(1)你的猜想是同学们喝水的多少与活动量有关吗(题(3)中猜想除外)
(2)写出能验证你的猜想的实验方案在同一节课内,观察同一年级的不同班级喝水情况的多少,然后做出统计.
(3)评估交流
小联同学猜想“同学们喝水的多少与人数多少有关”并进行了如下实验:
①根据各班人数,选择并邀请人数相差较多的三个班级的同学一起参加实验
②了解并记录各班人数m1、m2、m3
③收集各班一天喝水桶数n1、n2、n3
④比较各班人数和喝水桶数的大小就能得出同学们喝水的多少与人数多少有关
请你对该同学实验方案进行评估:没有控制某些变量,如统计相同的一天,都没有或都有体育课等活动.

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科目:初中物理 来源: 题型:解答题

9.实验桌上有如下器材:满足实验要求的电源一个,已调零的电压表、电流表各一块,开关一个,粗细均匀、长度已知且不等的同一材料电阻丝(在电路中的符号与定值电阻相同)六根,滑动变阻器一个,导线若干.请选用上述实验器材,设计一个实验,证明“当材料、横截面积一定时电阻丝的电阻强电阻丝的长度成正比”.
(1)请你在方框内画出实验电路图;
(2)请简要补充测量得山的第一组数据的实验步骤:
①按照电路图把第一根电阻丝接入电路,把电阻丝长度L记录下来.
②试触后闭合开关,把滑动变阻器的滑片条到合适位置,读出电流表示数I1和电压表示数U1,并把数据记录于表格.
③断开开关,用其他电阻丝替换第一条电阻丝,仿照上一步,测量多组数据,并记录于表格.
④利用公式R=$\frac{U}{I}$求出各段电阻丝阻值,把数据记录于表格.
(3)画出实验数据记录表.

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科目:初中物理 来源: 题型:解答题

16.小吴看见学校门口安装了一种太阳能壁灯.如图,它的主要部件有光控开关Sl(光照强度不足时会自动闭合的开关)、延时感应开关S2(有人靠近到一定距离后会自动闭合一段时间的开关)、太阳能发电板、锂电池、LED灯(它的光照强度超过光控开关Sl的临界点)、支架等.白天太阳能发电板发出的电储存在内部的锂电池中,只有当光照强度不足、有人靠近时才会自动亮灯3分钟.
小吴在不拆开该灯的情况下对灯的内部结构进行探究:
[分析与判断]
根据对自动亮灯条件的分析,可以判断光控开关S1和延时感应开关S2的连接方式为串联.
[问题与猜测]
小吴仔细观察外观后没有发现光控开关Sl的位置,他提出如下的猜想:
①可能在LED灯上  ②可能在延时开关上  ③可能在太阳能发电板上
[推理与实验]
(1)小吴思考后排除了猜想①的可能,因为如果在LED灯上,那么在电池充满电后晚上有人靠近时会出现的现象为C.
A.不会发光         B.正常发光          C.灯泡不断地闪烁
(2)小吴在验证其它二种猜想时可采用的实验方案是用不透明的物体遮住太阳能发电板(或用不透明的物体遮住延时感应开关).

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6.某小组同学通过实验研究浸在液体中的物体表面受到液体的压力大小与什么因素有关.他们把高为0.2米的实心圆柱体先后浸入A、B两种液体中(ρA<ρB),并用力F1改变下表面到液面的距离h,如图所示.他们利用仪器测得力F1和长方体下(或上)表面受到液体的压强,并利用公式求得下(或上)表面受到液体的压力,记录数据如表一、表二所示.
表一 液体A
实   验   序   号123456
液面到下表面的距离h(米)0.160.180.200.220.240.26
上表面受到的压力F1(牛)4.06.08.08.08.08.0
上表面受到的液体的压力F2(牛)0002.04.06.0
下表面受到的液体的压力F3(牛)16.018.020.022.024.026.0
表二 液体B
实   验   序   号789101112
液面到下表面的距离h(米)0.160.180.200.220.240.26
上表面受到的压力F1(牛)5.67.810.010.010.010.0
上表面受到的液体的压力F2(牛)0002.24.46.6
下表面受到的液体的压力F3(牛)17.619.822.024.226.428.6
(1)分析比较实验序号1、2与3或7、8与9等数据中的距离h和下表面受到液体压力F3的关系及相关条件,可得出的初步结论是:在同种液体中,圆柱体下表面受到液体的压力与深度成正比.
(2)分析比较实验序号4与10、5与11或6与12.等数据中的距离h和上表面受到液体压力F2的关系及相关条件,可得出的初步结论是:当深度相同时,液体的密度越大,圆柱体上表面受到液体的压力越大.
(3)请将表一和表二填写完整.
(4)甲、乙两位同学进一步综合分析了表一、表二中后三列数据及相关条件,甲同学计算了F3与F1的差值,分别为14.0牛、16.0牛、18.0牛和14.2牛、16.4牛、18.6牛,由此得出结论:浸没在同种液体中的圆柱体,下、上表面受到的液体压力差随深度的增加而增大;乙同学计算了F3与F2的差值,分别为20.0牛、20.0牛、20.0牛和22.0牛、22.0牛、22.0牛,由此得出结论:浸没在同种液体中的圆柱体,下、上表面受到的液体压力差是个定值.请判断,甲同学的分析错误,乙同学的分析合理但结论不完整.
(均选填“错误”、“合理但结论不完整”或“合理且结论完整”)

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科目:初中物理 来源: 题型:解答题

13.苹果是一种智慧之果,它具有传奇般的色彩.下面就让我们来一次有关苹果的探索之旅吧!
(一)测量苹果的密度:
方法一:如图甲所示,用天平测得苹果的质量为162.4g;若苹果的体积为200cm3,则苹果的密度为0.812g/cm3
方法二:将苹果轻放入装满水的溢水杯中,静止时,苹果漂浮在水面上,测得从杯中溢出水的体积为V1;再用细针缓缓地将苹果全部压入水中,从杯中又溢出了体积
为V2的水.已知水的密度为ρ0,则苹果密度的表达式为ρ苹果=$\frac{m}{V}=\frac{{ρ}_{0}{V}_{1}}{{V}_{1}+{V}_{2}}$.
(二)科学探究:苹果电池的电压大小U与电极插入苹果的深度h的关系.
在苹果中插入铜片和锌片,就能自制成为一个苹果电池,铜片是电池的正极,锌片是负极.那么,苹果电池的电压大小与电极插入苹果的深度之间有怎样的关系呢?某实验小组用如图乙所示的实验器材对该问题进行探究.
(1)实验时,应保持其它条件不变,只改变电极插入苹果的深度;
(2)某小组同学测得的实验数据如表;
电极插入的深度h/cm12345
苹果电池电压U/V0.120.180.220.270.3
分析表格中的数据,你能得到的实验结论是:其它条件一定时,电极插入深度越深,苹果电池的电压越大;
(3)科学猜想:苹果电池的电压大小还可能与苹果的种类(或苹果大小、两电极间的距离、电极面积大小、电极材料等)有关;
(4)一只苹果电池的电压比较低,可以将多只苹果电池串联,从而获得较高的电压.

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科目:初中物理 来源: 题型:解答题

10.归纳式探究一研究弹簧的刚性系数
我们知道.弹簧受到的拉力越大.弹簧伸长的长度就越大,但用同样大小的力去拉两只不同的弹簧.伸长的长度不同.这说明弹簧有“软“、“硬”之分.容易被拉伸的弹簧比较软.反之比较硬.弹簧的软硬用它的刚性系数來表示.刚性系数越大,弹簧越硬.
为了研究弹簧的刚性系数与哪些因素有关.通过有关实验探究.取得数据如表(其中.S为制造弹簧的金属丝的横载面积,n为弹簧的匝数,r为弹簧的半径,A为弹簧的刚性系数.
实验次数材料S/m2nr/mA
(N•m-1
13×10-61001×10-290
23×10-61001×10-2180
36×10-61001×10-2360
43×10-62001×10-290
56×10-61002×10-245
(1)A=k$\frac{{S}^{2}}{n{r}^{3}}$,其中k与制造弹簧的材料有关.材料不同,k值一般不同,上述实验中钢的k=2×109N/m2(填上数值和单位).由数裾形式变为公式形式运用了物理学中的等价变换法.
(2)用粗细相同的铜丝做成半径相同但匝数不同的弹簧,則弹簧的刚性系数和匝数的关系可以用图象中的图线a表示.
(3)用橫截面积9×10-6m2的钢丝制成一个60匝,刚性系数为100N/m的弹簧.則该弹簧的半径为3×10-2m.

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科目:初中物理 来源: 题型:实验探究题

11.一天饭后.孙青同学帮妈妈收拾桌上的碗筷时不小心将一杯水碰倒,他忙拿干抹布去擦,却很难将水擦干.妈妈见状拿了另一块干抹布擦,很快就将桌上的水擦干了,他感到有些奇怪,忙问妈妈是怎么回事?妈妈只是告诉他,我拿的抹布是棉布做的,你手里的抹布是涤纶的.他不禁想到了一个问题并进行了如下的探究:
(1)提出的问题:布的吸水能力跟布料的种类有关吗.
(2)猜想与假设:抹布的吸水能力可能跟布料的种类有关
(3)所需的器材:三个形状和大小相同的烧杯,质量相同的棉布,麻布和涤纶布各一块、足够的水.
(4)主要步骤:将三个烧杯中倒入等量的水,分别将三块布放入各个烧杯中让水浸透,然后将三块布分别取出.从方便和准确的角度看,应观察和比较杯中所剩水量,将现象记入下表.
布料种类涤纶
杯中所剩水量最多较少最少
布块所含水量最少较多最多
(5)结论:布的吸水能力跟布料的种类有关系
(6)炎热的夏天,如果人体皮肤被汗浸渍,会让人觉得很不舒服.因此,从吸水多少这个角度说,应尽量采用棉类的布料来制作夏装.

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