练习册

  • 练习册
  • 试题
    精英家教网 > 初中物理 > 题目详情
    23、在探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”实验中，小明用相同的漆包线和铁钉绕制成电磁铁A和B，并组成了图所示的电路．
    （1） B铁钉的钉尖是
    S
    极（选填“N”或“S”）．
    （2）图中A、B上绕线相互串联的目的是
    控制电流相同
    ．
    （3）分析图中的现象，得出的结论是：电磁铁磁性的强弱与
    线圈匝数
    有关．
    （4）接着，小明将滑动变阻器的滑动片向右端移动时，观察到A和B上所吸引的大头针掉落了一部分．分析这一现象，又能得出：电磁铁磁性的强弱还与
    电流大小
    有关．
    分析：电磁铁磁性强弱与电流大小、线圈匝数的多少有关．研究它们的关系时要用到控制变量法．研究与线圈匝数的关系时，要控制电流大小不变，改变线圈匝数，观察电磁铁吸引大头针的多少，来确定电磁铁磁性的强弱与线圈匝数关系．研究与电流大小的关系时，要控制线圈匝数不变，改变电流大小．通过观察电磁铁吸引大头针的多少，来确定电磁铁磁性的强弱与电流的关系．
    解答：解：（1）确定电磁铁B的磁极，要用到安培定则．由此确定B磁铁的针尖是S极．
    （2）研究与线圈匝数的关系时，要控制电流大小不变，改变线圈匝数，观察电磁铁吸引大头针的多少，来确定电磁铁磁性的强弱与线圈匝数关系．在A、B两个电磁铁中线圈匝数不同，就要保证两者电流相同，在串联电路中电流处处相同．因此A、B相互串联的目的是保证电流相等．
    （3）A吸引的大头针的多，说明A的磁性强，A与B的电流相同，不同的是线圈匝数，因此可得到磁性强弱与线圈匝数有关．
    （4）观察到A和B上所吸引的大头针掉落了一部分，说明了A、B的磁性都减弱．而滑片P向右端移动时，电路中的电流变小，由电流的变化引起磁性强弱的变化，因此得出：电磁铁磁性的强弱还与 电流大小有关．
    故答案为：
    （1）S
    （2）控制电流相等
    （3）线圈匝数
    （4）电流大小
    点评：使用安培定则来判断电磁铁B的磁极时，注意不要使用左手．利用串联来控制AB的电流相同，是一种非常巧妙地设计思路．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
    高一 高一免费课程推荐！ 初一 初一免费课程推荐！
    高二 高二免费课程推荐！ 初二 初二免费课程推荐！
    高三 高三免费课程推荐！ 初三 初三免费课程推荐！
    相关习题

    科目：初中物理 来源： 题型：

    小明同学在探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”的实验时，实验室准备的
    器材有：电源、开关、导线、滑动变阻器、两根完全相同的铁钉、表面绝缘的铜线、若干大头针．利用上述器材，制成两个简易的电磁铁甲和乙，并设计了如图所
    示的电路．请你回答下列问题：
    （1）小明在做实验时，通过观察
    电磁铁吸引大头针的多少
    电磁铁吸引大头针的多少
    ，可知电磁铁磁性的强弱；如图所示，小明将滑片向a端移动时，电磁铁甲的磁性将
    增强
    增强
    ；（选填“增强”或“减弱”）
    （2）根据图所示的情境可得到的结论是：通过电磁铁的
    电流
    电流
    一定时，线圈的
    匝数越多
    匝数越多
    ，磁性越强；
    （3）电磁铁在生活和生产中有着广泛的应用，在水位自动报警器、电磁起重机、电灯、磁悬浮列车四个装置中，一般没有用到电磁铁的是
    电灯
    电灯
    ；
    （4）在下面给出的四个研究实例中，研究方法与该实验方法相同的是
    B
    B

    A．研究磁场时，用磁感线来描绘磁场
    B．用宏观“扩散”现象研究微观分子运动情况
    C．研究串联电路电阻时，引入“总电阻”概念
    D．学习电压时，我们可以通过对比水压来认识它．

    查看答案和解析>>

    科目：初中物理 来源： 题型：

    （2011?道里区一模）在探究“影响电磁铁磁强弱的因素”实验中，小明用相同的漆包线和铁钉绕制成电磁铁A和B，设计了如图所示的电路．
    （1）图A、B串联的目的是
    控制两个线圈中的电流相等
    控制两个线圈中的电流相等
    ．
    （2）闭合开关后，分析图中的现象，得出的结论是
    在电流一定时，电磁铁线圈的匝数越多，其磁性就越强
    在电流一定时，电磁铁线圈的匝数越多，其磁性就越强
    ．
    （3）B铁钉的钉尖是
    S
    S
    极．若要想用此实验探究电磁铁磁性强弱与电流大小的关系请说出你的做法
    改变滑动变阻器滑片的位置，观察两电磁铁所能吸引大头针的多少即可
    改变滑动变阻器滑片的位置，观察两电磁铁所能吸引大头针的多少即可
    ．

    查看答案和解析>>

    科目：初中物理 来源： 题型：

    在探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”实验中，实验室准备的器材有：电源、开关、滑动变阻器、两根完全相同的铁钉、表面绝缘的铜线、大头针若干．小杨同学利用上述器材．制成简易电磁铁甲、乙，并设计了如图1所示的电路．

    （1）实验中用铁钉插在线圈中的目的是
    增强磁性
    增强磁性
    ．
    （2）当滑动变阻器滑片向左移动时，电磁铁甲、乙吸引大头针的个数
    增加
    增加
    （填“增加”或“减少”），说明电流越
    大
    大
    ，电磁铁磁性越强．
    （3）根据图示的情境可知，
    甲
    甲
    （填“甲”或“乙”）的磁性强，说明电流一定时，
    线圈匝数越多
    线圈匝数越多
    ，电磁铁磁性越强．
    （4）电磁铁在生活中用途广泛，如图2所示，是上海磁悬浮列车的悬浮原理．请在下面放大的图中画出轨道下方的车厢通电线圈的绕线和磁感线．

    查看答案和解析>>

    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    在探究“影响电磁铁磁强弱的因素”实验中，小明用相同的漆包线和铁钉绕制成电磁铁A和B，设计了如图所示的电路．
    （1）图A、B串联的目的是________．
    （2）闭合开关后，分析图中的现象，得出的结论是________．
    （3）B铁钉的钉尖是________极．若要想用此实验探究电磁铁磁性强弱与电流大小的关系请说出你的做法________．

    查看答案和解析>>

    科目：初中物理 来源：2011年黑龙江省哈尔滨市道里区中考物理一模试卷（解析版） 题型：解答题

    在探究“影响电磁铁磁强弱的因素”实验中，小明用相同的漆包线和铁钉绕制成电磁铁A和B，设计了如图所示的电路．
    （1）图A、B串联的目的是______．
    （2）闭合开关后，分析图中的现象，得出的结论是______．
    （3）B铁钉的钉尖是______极．若要想用此实验探究电磁铁磁性强弱与电流大小的关系请说出你的做法______．

    查看答案和解析>>

    同步练习册答案