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回顾探究和实验:
(1)下面的表格是“研究电流跟电压、电阻关系”的实验数据记录.
表一
电阻R/Ω 5 10 20
电流I/A 0.4 0.2 0.1
表二
电压U/V 1 2 3
电流I/A 0.1 0.2 0.3
分析表一数据,可得出结论:
电压一定时,电流与电阻成反比
电压一定时,电流与电阻成反比

分析表二数据,可得出结论:
电阻一定时,电流与电压成正比
电阻一定时,电流与电压成正比

(2)小明和同学们正在做“测定小灯泡电阻”的实验(小灯泡标有“2.5V”的字样):
①画出实验电路图;
②根据电路图将实物元件连接起来;

③灯泡正常发光时,电流表的示数如图所示,请将读数填入表格中的空格处,此时小灯泡的电阻是
7.8Ω
7.8Ω

实验次序 1 2 3 4
灯泡两端的电压U/V 1.5 2.0 2.5 3.0
通过灯泡的电流I/A 0.26 0.30 0.34
灯泡的发光情况
微亮→逐渐变亮
④分析表中的数据可以看出,在灯丝电流逐渐增大的过程中,灯丝的电阻
增大
增大

(3)图中的电磁铁为一个中间有抽头的电磁铁的示意图,小明为了研究外形相同的电磁铁磁性的强弱与通电电流的大小及线圈匝数的关系.他做了如下实验,实验步骤为:

先连接好如图(甲)所示的电路,调整滑动变阻器的滑片使电流表示数较小,记为I1,发现电磁铁吸引住大头针的数目较少;
①调整滑动变阻器滑片使电流表的示数增大到I2,发现电磁铁吸引住大头针的数目增加;
②再按图(乙)所示的电路图连接好电路,调整滑动变阻器的滑片使电流表的示数保持为I2,发现电磁铁吸引住大头针的数目进一步增加.
从以上实验我们得出的结论是:
a.
外形相同的电磁铁,线圈匝数一定时,电流越大,磁性越强
外形相同的电磁铁,线圈匝数一定时,电流越大,磁性越强

b.
外形相同的电磁铁,电流一定时,线圈匝数越多,磁性越强
外形相同的电磁铁,电流一定时,线圈匝数越多,磁性越强
分析:(1)分析这一实验的数据时,一定要注意两变量的关系成立是有一定条件的,这也是控制变量法的要求;
(2)在“测定小灯泡电阻”的实验中,电压表应与小灯泡并联,电流表应串联在电路中,滑动变阻器起到调节和保护电路的作用;读取电流表示数时要注意它的量程与分度值,计算电阻要利用欧姆定律的变形公式;
(3)在分析和进行该实验时,一定要注意实验的条件,在控制其中一个量的情况下,才能研究另外两个量之间的关系.
解答:解:(1)比较表一中的数据可知,电压一定时,电流与电阻成反比;比较表二中的数据可知,电阻一定时,电流与电压成正比;
(2)①电路图如右图所示;
②实物图连接如右图所示;
③图中电流表的量程为0~0.6A,分度值为0.02A,故其示数为0.32A,此时的电阻值R=
U
I
=
2.5V
0.32A
=7.8Ω,数据见下表;
实验次序 1 2 3 4
灯泡两端的电压U/V 1.5 2.0 2.5 3.0
通过灯泡的电流I/A 0.26 0.30 0.32 0.34
灯泡的发光情况 微亮→逐渐变亮
④分别计算和比较各次的实验数据可知,灯丝电流逐渐增大的过程中,灯丝的电阻增大;
(3)根据控制变量法的要求,结合实验现象,可以得出a.外形相同的电磁铁,线圈匝数一定时,电流越大,磁性越强;
b.外形相同的电磁铁,电流一定时,线圈匝数越多,磁性越强.
故答案为:(1)电压一定时,电流与电阻成反比;电阻一定时,电流与电压成正比;
(2)①②如图所示;③7.8Ω;④增大;
(3)a.外形相同的电磁铁,线圈匝数一定时,电流越大,磁性越强;
b.外形相同的电磁铁,电流一定时,线圈匝数越多,磁性越强.
点评:(1)在本实验分析数据归纳结论时,注意结论成立的前提条件是关键;
(2)在“测定小灯泡电阻”的实验中,能熟练画出电路图并联接实物图是最基本的要求.同时还要学会正确读取电流表的示数,并利用公式R=U/I计算电阻,最终通过分析数据,知道灯丝的电阻随温度变化的规律;
(3)电磁铁磁性的强弱与线圈的匝数、电流的强弱都有关系,分析时一定要注意控制变量法的运用.
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科目:初中物理 来源: 题型:

回顾探究和实验:
(1)为了研究影响滑动摩擦力大小的因素,某同学做了如图所示的实验.

①实验中用弹簧测力计拉动木块使它在水平桌面上做
匀速直线
匀速直线
运动,弹簧测力计的示数就等于木块所受滑动摩擦力的大小.
②图中的弹簧测力计是乙图实验中的示数,大小为
2.3N
2.3N
;比较甲、乙两次弹簧测力计的示数可知:在接触面粗糙程度相同时,
压力
压力
越大,摩擦力越大.
(2)在研究动能的大小与速度、质量的关系实验中,某小组做了如下图的实验:
①让同一个小球分别从斜面A处、B处滑下,记录木块被推动距离分别为S1、S2,发现:S1>S2  这就说明:
质量一定时,速度越大
质量一定时,速度越大
,物体具有的动能越大.
②若让一个铝球从斜面A处滑下,木块被推动的距离S1;再让同体积的铜球(ρ>ρ)从斜面A处滑下,木块被推动距离S2,发现:S2>S1  这就说明:
速度一定时,质量越大
速度一定时,质量越大
,物体具有的动能越大.

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回顾探究和实验:
(1)叶子和小雨在探究“密度概念的建构”的实验时,得到如下数据:
实验
次数

物体

m/g

V/cm3
m
V
/(g/cm3
1   铝块1   54       20    2.7
2   铝块2   108       40    2.7
3   松木1   108       216
4   松木2   10       20    0.5
①上述空格处应填
0.5
0.5

比较l、2两次实验数据,可得出结论:同种物质的质量与体积的比值是
相同
相同
的;
比较2、3两次实验数据,可得出结论:不同物质的质量与体积的比值一般是_
不同
不同
的.
②由此可见,
质量和体积的比值
质量和体积的比值
能反映物质的一种特性,由此我们引入密度这个物理量.
定义是:
单位体积某种物质的质量叫做这种物质的密度
单位体积某种物质的质量叫做这种物质的密度

同种物质密度与物体的质量和体积
无关
无关
(填“无关”或“有关”).
③上述实验图象如图所示,图象中的图线
反映了铝块实验情况.
(2)测量固体的密度
课题 测量石块的密度
原理 根据密度公式
ρ=
m
V
ρ=
m
V
,用天平和量筒测出
质量
质量
体积
体积
即可计算出密度
器材 石块、细线、天平、量筒、水
方法与步骤 A、向量筒中倒入适量的水,并读出水的体积V1
B、用天平称出石块的质量m
C、把石块轻轻放入量筒中,读出此时石块和水的总体积V2
D、将m、V代入公式中,算出石块的密度
E、根据V1和V2算出石块的体积V
正确的测量顺序是
BACED
BACED
 
(3)小明想测量一杯食盐水的密度.
实验器材 盛有盐水的烧杯、
天平
天平
量筒
量筒
实验步骤 以下是打乱的实验步骤,则正确的顺序是
②④①⑤③
②④①⑤③

①称出烧杯和剩余盐水总质量m2②在烧杯中盛盐水,称出烧杯和盐水的总质量m1③将m、V值代入公式ρ=m/V中算出ρ④将烧杯中盐水倒入量筒中一部分,测出这些盐水体积V⑤算出量筒中盐水的质量m
请将表格中空格部分填写完整.
天平和量筒的读数
实验数据
玻璃杯和盐水
总质量m1/g
倒入量筒中盐水的体积V/cm3 烧杯和剩余盐水总质量m2/g   盐水密度(kg/m3

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科目:初中物理 来源: 题型:阅读理解

回顾探究和实验:
(1)、阻力对运动的影响
器材 长木板、斜面、刻度尺、小车、
毛巾
毛巾
棉布
棉布
装置图
步骤 ①让小车从斜面的
同一高度
同一高度
滑下,使小车到水平面时
速度相同
速度相同

②小车分别滑到铺有毛巾的水平桌面、铺有棉布的水平桌面、水平桌面,观察
小车滑行的距离
小车滑行的距离
现象 小车在
木板
木板
面上运动距离最远,在
木板面上
木板面上
速度减小的最慢
结论 小车受阻力越小,速度减小的
越慢
越慢
推理 如果运动的物体不受力,物体将
永远保持匀速直线运动
永远保持匀速直线运动

可见:力不是使物体运动的原因,力是
改变物体运动状态
改变物体运动状态
的原因.
(2)、探究二力平衡条件
过程方法 如图是“研究二力平衡的条件”的实验装置图.图中向小车两端的小盘里加
质量相等
质量相等

的砝码时,小车就能保持静止;若两盘里砝码的总质量相等,把小车转过一个角度后松手,小车会
转回一条直线上
转回一条直线上
结论 作用在一个物体上的两个力,必须大小
相等
相等
,方向
相反
相反
,并且在
同一直线
同一直线
上.
(3)、研究小组的同学分别测出了甲、乙电动小车作直线运动的路程和时间,并依据数据做出了相应路程-时间图象,如图(a)、(b)所示.

①观察图(a)可知,甲车作
匀速
匀速
直线运动.甲车通过0.6米的路程所用的时间为
6
6
秒,甲车的速度是
0.36
0.36
千米/时.
②观察图(b)可知,在AB对应的时间段内,乙车通过的路程为
1.2
1.2
米.
③比较图(a)(b)可知,甲车的速度
小于
小于
乙车的速度(选填“大于”、“等于”或“小于”).

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科目:初中物理 来源: 题型:阅读理解

回顾探究和实验:
(1)将一个正在响着的电铃放在密封的玻璃罩里,如图1,向外抽气,发现铃声逐渐减小,说明
声音的传播需要介质
声音的传播需要介质

(2)小明进行“平面镜成像的特点”实验时,将一块玻璃板竖直架在一把直尺的上面,再取两段等长的蜡烛A和B一前一后竖放在直尺上.点燃玻璃板前的蜡烛A,用眼睛进行观察,并移动蜡烛B,使它与所成的像重合.在此实验中
①直尺的作用是便于比较像与物
到平面镜的距离
到平面镜的距离
的关系
②两段等长的蜡烛是为了比较像与物的
大小
大小
的关系;
③观察到发现A、B两只蜡烛重合,说明
像与物大小相等
像与物大小相等

④移去蜡烛B,在其位置上放一光屏,则在光屏上
不能
不能
(填“能”或“不能”)承接到蜡烛A的像,这说明物体在平面镜里成的是
像;
⑤玻璃板与直尺应当
竖直
竖直
放置,这说明像与物体的连线与镜面垂直;
⑥小明通过做实验,得到如下的数据:
蜡烛到平面镜的距离(cm) 蜡烛的像到平面镜的距离(cm)
10 10
20 20
30 30
从这些数据中,可以得出结论:
像距等于物距
像距等于物距

(3)小雨和同学在探究“凸透镜成像规律”实验前,把凸透镜正对着太阳光,在光屏上得到一个最小、最亮的光斑,测得光斑到透镜中心的距离是15cm,然后把凸透镜、光屏、蜡烛安装到光具座上开始实验:
①凸透镜的焦距是
15
15
cm;
②实验中,小雨将点燃的蜡烛先后放在上图中a、b、c、d各点,移动光屏,发现放在
d
d
处,光屏上清晰的像最小,应用制成
照相机
照相机

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科目:初中物理 来源: 题型:

精英家教网回顾探究和实验:
(1)在鼓面上撒一些纸团,敲击鼓面发出声音,纸团跳动,证明:声音由
 
发生.
(2)激光手电筒发出一束光射向平面镜.当入射光线与镜面夹角为30°时,反射角为
 
.改变光的入射角度,发现反射角总是
 
入射角.
(3)在探究“凸透镜成像规律”的实验中:
①根据如图可知该透镜焦距为
 
cm.
②将蜡烛放在图中
 
点(填B点或C点)时,移动光屏可承接到一个清晰
 
 
的实像,据此制成
 

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