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    以下的器材中，没有应用磁性材料的是（　　）
    A．录音带B．银行储蓄卡
    C．VCD光碟D．电冰箱门上的密封条
    录音带、录像带、银行储蓄卡、电冰箱门上的密封条、软盘采用磁电记录方式，用的是磁性材料．故A、B、D不符合题意；
    CD、VCD和DVD光盘是利用光来进行工作的，它在光驱中利用激光头发出的光来读取信息．故C符合题意．
    故选C．
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    相关习题

    科目：初中物理 来源： 题型：

    一只标有“3.8V”字样的小灯泡，灯丝电阻约为15Ω（3.8V正常发光时的电压），小明想测出它正常发光时的电阻，选用了以下器材：电流表、电压表、开关、变阻器各一只、导线及新干电池若干．

    （1）小明连接的实验电路如图1所示，经检查发现有两处错误，请指出错误：
    ①
    电源电压不应该小于灯泡的额定电压
    电源电压不应该小于灯泡的额定电压
    ；②
    不应将滑动变阻器两个上接线柱同时接入电路
    不应将滑动变阻器两个上接线柱同时接入电路
    ．
    （2）小明纠正错误后开始实验，闭合开关后发现电压表没有示数，经检验发现电压表的15V量程挡已损坏，3V量程挡完好．若电源电压是6V，现根据已有的器材完成实验任务．
    ①请你帮助小明设计电路图，并把它画在方框内．
    ②在实验过程中，调节滑动变阻器的滑片，直至电压表的示数为
    2.2V
    2.2V
    时，记下电流表示数，根据公式R=
    UI
    ，可以算出灯丝电阻．

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    科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

    在做完探究“动能的大小与什么因素有关”的实验后，小华提出了这样一个问题：
    “如果改变斜面的坡度，仍使小球从同一高度滚下，小球的动能变不变呢？”
    “当然不变了，”同桌小明立刻回答说，“因为高度并没有变．”
    “可毕竟斜面的坡度变了呀1斜面的坡度对动能有没有影响呢？”小红说．
    “做一做实验不就知道了吗？”
    于是他们准备利用身边的实验器材，通过实验进行探究．他们还为这个探究活动设计了一个探究报告，以下就是这个探究报告的框架．在报告中有的地方没有填写，请你帮助他们尽可能地完善．
    探究课题：同一钢球在不同坡度的斜面上从相同高度的位置滚下，到达斜面低端的动能是否相同？
    猜想：尽管斜面的坡度不同，只要钢球从相同高度的位置开始滚下，到达斜面低端的动能是相同的．
    实验器材：
    （1）实验装置如图所示．
    （2）除图中装置外，还应使用的器材有：
    刻度尺
    刻度尺
    ；
    实验步骤：
    同一钢球在三个不同坡度的斜面上从相同高度的位置滚下，观察钢球在水平面上运动的距离是否相等
    同一钢球在三个不同坡度的斜面上从相同高度的位置滚下，观察钢球在水平面上运动的距离是否相等
    ．
    预测：如果实验结论与猜想一致，则在实验中应该看到的现象是：
    同一钢球三次在水平面上撞击木块时，木块运动的距离相等
    同一钢球三次在水平面上撞击木块时，木块运动的距离相等
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    在做完探究“动能的大小与什么因素有关”的实验后，小华提出了这样一个问题：“如果改变斜面的长度，仍使小球从同一高度滚下，小球的动能变不变呢？”“当然不变了，”同桌小明立刻回答说，“因为高度并没有变．”“可毕竟斜面的坡度变了呀!斜面的坡度对动能有没有影响呢？”小红说．“做一做实验不就知道了吗？”于是他们准备利用身边的实验器材，通过实验进行探究．他们还为这个探究活动设计了一个探究报告，以下就是这个探究报告的框架．在报告中有的地方没有填写，请你帮助他们尽可能地完善．
    探究课题：同一钢球在不同坡度的斜面上从相同高度的位置滚下，到达斜面低端的动能是否相同？

    猜想：尽管斜面的坡度不同，只要钢球从相同高度的位置开始滚下到达斜面低端的动能是相同的．
    实验器材：
    （1）实验装置如图所示．
    （2）除图中装置外，还应使用的器材有：
    刻度尺
    刻度尺
    ；
    预测：如果实验结论与猜想一致，则在实验中应该看到的现象是：
    两次实验木块被撞击的距离s是相同的
    两次实验木块被撞击的距离s是相同的
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    在“探究摩擦力大小与哪些因素有关”的实验中，同学们提出以下猜想：
    A．与压力大小有关      B．与接触面的粗牲程度有关
    C．与接触面积大小有关  D．与运动的速度大小有关
    为了验证以上猜想是否正确，小刚组的同学利用如图所示装置及有关器材进行实验，实验数据如下：
    序号 实验条件 测力计示数/N
    木块上砝码个数 表面情况
    1 0 木板 0.5
    2 1 木板 1.0
    3 2 木板 1.5
    4 0 木板上铺棉布 0.9
    5 0 木板上铺毛巾 1.6
    （1）测量滑动摩擦力时，应使弹簧测力计沿
    水平
    水平
    方向
    匀速
    匀速
    拉动木块；
    由序号为1、2、3的三次实验，可验证猜想
    A
    A
    （填字母）．
    （2）为了验证猜想C，小宇同学又找来一个材质相同、底面较小的木块，分别测出两个木块在木板表面滑动时的摩擦力，进行比较．小宇的做法是否可行？
    不可行
    不可行
    （填“可行”或“不可行”）．其原因是：
    没有控制压力不变
    没有控制压力不变
    ．
    （3）某同学测量滑动摩擦力时设计了如下甲、乙两种方案，从实验测量误差角度分析，应选择
    乙
    乙
    （填“甲”或“乙”）方案，理由是
    弹簧测力计处于静止状态读数时容易读准确
    弹簧测力计处于静止状态读数时容易读准确
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

    在“研究电磁铁”的实验中：
    （1）所用的实验器材是一个线圈匝数可变的电磁铁、电源、开关、滑动变阻器、导线、
    电流表
    电流表
    和一小堆大头针．
    （2）在实验中，通过观察通电时电磁铁
    吸引大头针
    吸引大头针
    的多少来判断电磁铁磁性的强弱．
    （3）在研究电磁铁磁性的强弱跟线圈匝数的关系时，增加通电线圈匝数的同时，还必须注意调节滑动变阻器滑片的位置，使
    电流
    电流
    保持不变．
    为探究电磁铁的磁性跟哪些因素有关，小丽同学作出以下猜想：
    猜想A：电磁铁通电时有磁性，断电时没有磁性
    猜想B：通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强
    猜想C：外形相同的螺线管，线圈的匝数越多．它的磁性越强
    为了检验上述猜想是否正确，小丽所在实验小组通过交流与合作设计了以下实验方案：
    用漆包线（表面涂有绝缘漆的导线）在大铁钉上绕制若干圈，制成简单的电磁铁，如图所示的a、b、c、d为实验中观察到的四种情况．根据小丽的猜想和实验，完成下面填空．
    ①通过观察电磁铁吸引大头针数目多少的不同，来判定它
    磁性强弱
    磁性强弱
    的不同．
    ②通过比较
    a、b（或a、c）
    a、b（或a、c）
    两种情况，可以验证猜想A是正确的．
    ③通过比较
    b、c
    b、c
    两种情况，可以验证猜想B是正确的．
    ④通过比较d中甲、乙两电磁铁，发现猜想C不全面，应补充
    外形相同的螺线管，当电流相同时，线圈的匝数越多．它的磁性越强
    外形相同的螺线管，当电流相同时，线圈的匝数越多．它的磁性越强
    ．

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