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    如图所示是某校实验小组设计的电子秤原理图，主要部件有压敏元件R和电流表以及水平放置的托盘．使用的电源电压为6V，定值电阻R0的阻值为10Ω．（g取10N/kg）
    （1）压敏元件R表面能承受的最大压强为2×105 Pa，若托盘与压敏元件之间的接触面积是1×10-3 m2，则压敏元件表面能承受的最大压力是多大？，
    （2）压敏元件R的阻值会随所受压力的大小发生变化，它们的关系如下表所示．已知托盘的质量为0.5kg，当电流表的示数为25mA时，被测物体的质量是多少？
    压力F/NO5010050200
    电阻R/Ω290260230200170

    解：（1）压敏元件能承受的最大压力F大=PS=2×105Pa×1×10-3m2=200N；
    答：压敏元件表面能承受的最大压力是200N．
    （2）当I=25mA时，两电阻串联，电路总电阻R总===240Ω；
    电阻R=R总-R0=240Ω-10Ω=230Ω；
    由表知F=100N；
    又由G=F=100N；
    物体与托盘的质量之和为m===10 kg；
    被测物体的质量m物=10kg-0.5kg=9.5kg．
    答：被测物体的质量是9.5kg．
    分析：（1）已知压敏元件R表面能承受的最大压强和托盘与压敏元件之间的接触面积，根据公式F=PS可求压敏元件表面能承受的最大压力．
    （2）已知电路电流的大小，根据欧姆定律可求电路电阻的大小，进一步判断出压力的大小，物体对托盘的压力等于物体的重力与托盘的重力之和，从而求出被测物体的质量．
    点评：本题考查压力、电阻、重力、质量等的计算，关键是公式及其变形的灵活运用，要知道串联电路电阻的规律，解题过程中要注意单位的换算．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    相关习题

    科目：初中物理 来源： 题型：

    精英家教网如图所示是某校初三（1）班物理实验小组探究杠杆平衡条件的实验装置．
    （1）你认为杠杆两端螺母的作用是什么
     
    ；
    此后在整个实验过程中，是否还要再旋动两侧的平衡螺母？
     
    ．
    （2）一实验小组得到的两组数据如下表所示：
    实验序号 动力F1/N 动力臂l1/cm 阻力F2/N 阻力臂l2/cm
    1 2 20 1 10
    2 1 8 2 4
    这两组数据中，实验序号为
     
    的一组肯定有错误．经检查，发现是测量动力臂时读错了，动力臂的实际值比记录值大还是小？
     
    ．
    （3）通过此探究实验应该得出的结论是：
     
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    精英家教网如图所示是某校初三（1）班物理实验小组探究杠杆平衡条件的实验装置．
    （1）你认为杠杆两端螺母的作用是什么？
     
    ； 若发现杠杆在使用前右端低左端高，要使它在水平位置平衡，应将杠杆右端的平衡螺母向
     
    调节；也可将杠杆左端的平衡螺母向
     
    调节．此后在整个实验过程中，是否还要再旋动两侧的平衡螺母？
     
    ．
    （2）一实验小组得到的两组数据如下表所示：
    实验序号 动力F1/N 动力臂L1/cm 阻力F2/N 阻力臂L2/cm
    1 2 20 1 10
    2 1 8 2 4
    这两组数据中，实验序号为
     
    的一组肯定有错误．经检查，发现是测量动力臂时读错了，动力臂的实际值比记录值大还是小？
     
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    （2006?淄博）如图所示是某校初三（1）班物理实验小组探究杠杆平衡条件的实验装置．
    （1）你认为杠杆两端螺母的作用是什么？
    调节杠杆平衡
    调节杠杆平衡
    ；
    若发现杠杆在使用前右端低左端高，要使它在水平位置平衡，应将杠杆右端的平衡螺母向
    左
    左
    调节；也可将杠杆左端的平衡螺母向
    左
    左
    调节．此后在整个实验过程中，是否还要再旋动两侧的平衡螺母？
    不调
    不调
    ．（选填“调”或“不调”）
    （2）一实验小组得到的两组数据如下表所示：
    实验序号 动力F1/N 动力臂l1/cm 阻力F2/N 阻力臂l2/cm
    1 2 20 1 10
    2 1 8 2 4
    这两组数据中，实验序号为
    1
    1
    的一组肯定有错误．经检查，发现是测量动力臂时读错了，动力臂的实际值比记录值大还是小？
    小
    小
    ．
    （3）通过此探究实验应该得出的结论是：
    动力×动力臂=阻力×阻力臂
    动力×动力臂=阻力×阻力臂
    ．
    （4）另一实验小组的同学获得的数据如下表所示：
    动力F1/N 动力臂l1/cm 阻力F1/N 阻力臂l1/cm
    4 5 5 4
    他们得出的结论是：“动力+动力臂=阻力+阻力臂”，你认为他们的实验存在什么问题？
    只用一次实验就得出结论，且实验数据还具有很特殊性；不同单位的物理量不能相加
    只用一次实验就得出结论，且实验数据还具有很特殊性；不同单位的物理量不能相加
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    如图所示是某校物理实验小组在探究杠杆平衡条件的实验装置
    （1）若发现杠杆在使用前右端低左端高，要使它在水平位置平衡，应将杠杆右端的平衡螺母向
    左
    左
    调节．调节杠杆在水平位置平衡的主要目的是
    便于测量力臂
    便于测量力臂
    ．
    （2）一实验小组得到的两组数据如下表所示
    实验序号 动力F1/N 动力臂l1/cm 阻力F2/N 阻力臂l2/cm
    1 2 20 1 10
    2 1 8 2 4
    这两组数据中，实验序号为
    1
    1
    的一组肯定有错误．经检查，发现是测量动力臂时读错了，动力臂的实际值比记录值大还是小？
    小
    小
    ．
    （3）另一实验小组按如图乙所示操作，用弹簧测力计在C处竖直向上拉，当弹簧测力计逐渐向右倾斜时，使杠杆仍然在水平位置平衡，则弹簧测力计的示数将
    变大
    变大
    （变大/变小/不变），其原因是
    力臂变小
    力臂变小
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    如图所示是某校初三（1）班物理实验小组探究杠杆平衡条件的实验装置．
    （1）若发现杠杆在使用前右端低左端高，要使它在水平位置平衡，可将杠杆左端的平衡螺母向
    左
    左
    调节．此后在整个实验过程中，是否还要再旋动两侧的平衡螺母？
    否
    否
    （填“是”或“否”）．
    （2）一实验小组得到的两组数据如下表所示：
    实验序号 动力F1/N 动力臂l1/cm 阻力F2/N 阻力臂l2/cm
    1 2 20 1 10
    2 1 8 2 4
    这两组数据中，实验序号为
    1
    1
    的一组肯定有错误．经检查，发现是测量动力臂时读错了，动力臂的实际值比记录值大还是小？
    小
    小
    ．
    （3）通过此探究实验应该得出的结论是：
    动力×动力臂=阻力×阻力臂
    动力×动力臂=阻力×阻力臂
    ．
    （4）另一实验小组的同学获得的数据如下表所示：
    动力F1/N 动力臂l1/cm 阻力F2/N 阻力臂l2/cm
    4 5 5 4
    他们得出的结论是：“动力+动力臂=阻力+阻力臂”．你认为他们的实验存在什么问题？
    根据一次实验，得出的实验结论不具有普遍性，不同单位的物理量之间不能相加
    根据一次实验，得出的实验结论不具有普遍性，不同单位的物理量之间不能相加
    ．

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