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    如图所示是“探究摩擦力的大小与哪些因素有关”的实验．
    在实验前，同学们提出了以下几种猜想：

    猜想一：与物体的运动速度有关．       猜想二：与压力的大小有关
    猜想三：与物体间的接触面积大小有关． 猜想四：与物体间接触面的粗糙程度有关
    （1）在实验中用弹簧测力计拉木块时应水平拉动，且使它在固定的水平方向上做______直线运动，根据______条件可知，木块所受摩擦力的大小等于弹簧测力计的示数．
    （2）通过图a和图b的实验步骤进行比较可知，猜想______正确的．
    （3）通过图a和图c的实验步骤进行比较可知，猜想______正确的．
    【答案】分析：（1）滑动摩擦力大小的影响因素：压力大小、接触面的粗糙程度．
    （2）压力一定时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大．接触面粗糙程度一定时，压力越大，滑动摩擦力越大．
    （3）二力平衡条件：大小相等，方向相反，作用在同一直线，作用在同一物体上．
    解答：解：（1）弹簧测力计显示的是拉力，当物体只有保持匀速直线运动时，摩擦力等于拉力，所以实验时要匀速直线拉动物体．
    （2）接触面粗糙程度一定时，压力大小与滑动摩擦力的关系．验证猜想二．
    （3）压力一定时，接触面粗糙程度与滑动摩擦力的关系．验证猜想四．
    故答案为：（1）匀速；二力平衡；（2）二；（3）四．
    点评：（1）用控制变量法研究滑动摩擦力大小的影响因素．
    （2）滑动摩擦力大小的影响因素与压力大小、接触面的粗糙程度有关．与接触面积、运动速度无关．
    （3）掌握二力平衡条件．
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    科目：初中物理 来源： 题型：

    25、如图所示是探究“浮力大小与哪些因素有关”实验的若干操作，根据此图请你回答下列问题．
    （1）分析比较图①②③，说明物体所受浮力的大小与
    物体排开液体的体积（或V排）
    因素有关．
    （2）在图③与图④中保持了
    物体排开液体的体积（或V排）
    不变，得到的结论是浮力大小与
    液体的密度
    有关．这种研究问题的方法叫做
    控制变量法
    ．请再举一个应用这种研究方法的实验：
    研究摩擦或压强与哪些因素有关
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    如图所示是某小组探究“摩擦力的大小与哪些因素有关”的实验装置图：
    （1）实验中改变摩擦力的方法是
    改变压力或接触面粗造程度
    改变压力或接触面粗造程度
    ．
    （2）用弹簧测力计拉着木块在木板上滑动时，每次都要使木块做
    匀速直线
    匀速直线
    运动，这是为了
    拉力等于摩擦力大小
    拉力等于摩擦力大小
    ．
    （3）比较甲、乙两图得出的实验结论是
    接触面粗造程度相同时，压力越大，摩擦力越大
    接触面粗造程度相同时，压力越大，摩擦力越大

    （4）比较乙、丙两图，你能得出正确结论吗？
    不能
    不能
    （填“能”或“不能”）
    （5）一个置于水平粗糙桌面上的木块在拉力作用下做匀速直线运动，为了测定桌面与木块间由于摩擦而产生的热量，应选择下列哪组实验仪器
    B
    B

    A．量筒，温度计  B．弹簧测力计，刻度尺   C．天平，秒表   D．电压表，电流表．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    小明用如图所示来探究摩擦力的大小与哪些因素有关的实验．
    （1）实验中，他应将弹簧测力计沿水平方向拉动木块，使木块在水平面上做
    匀速直线
    匀速直线
    运动，并记下弹簧测力计的示数．此时拉力的大小即等于摩擦力，理由是
    拉力与摩擦力是一对平衡力
    拉力与摩擦力是一对平衡力
    ．
    （2）小明在实验中还发现：在木块还没有被拉动的情况下，弹簧测力计仍然有示数，且示数逐渐增大，直到拉动木块为止．该现象表明：物体在静止时也可能受到
    摩擦
    摩擦
    力的作用，且该力的大小与拉力大小相等．理由是
    拉力与摩擦力是一对平衡力
    拉力与摩擦力是一对平衡力
    ．
    （3）教室里的门总是关不住，小明在门和门框之间塞了一些纸，门于是就关住了，这是利用增大
    压力
    压力
    的方法增大摩擦力．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    在“探究二力平衡条件”的活动中，主要是通过探究力对物体的作用效果来实现探究的目的．如图所示是可供选择的两种探究方案．图a的探究方案中他将系于小卡片两对角的细线分别跨过左右支架上的滑轮再在两线端挂上钩码．图b的探究方案中他用两根绳系在小车的两侧，然后再在两线端挂上钩码．
    （1）小明选择了图a所示的探究方案．探究活动中保持F1与F2相等，他把小卡片转过一个角度到图a中的位置，然后再松手，卡片将无法在此位置平衡．实验中设计这一步骤的目的是为了探究二力平衡时，两个力必须满足
    作用在同一直线上
    作用在同一直线上
    的条件．
    （2）两个探究方案相比较，你认为a和b中哪个方案的探究过程对实验结论的影响小一些？
    a
    a
    ．为什么？
    桌面对小车的摩擦会影响实验
    桌面对小车的摩擦会影响实验
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    在“探究二力平衡条件”的活动中，主要是通过探究力对物体的作用效果来实现探究目的．如图所示是可供选择的两种探究方案．
    （1）图a的探究方案中研究对象是小卡片，图b的探究方案中研究对象是
    小车
    小车
    ；
    （2）小明选择了图a所示的探究方案．他将系于小卡片两对角的细线分别跨过左右支架上的滑轮后，就在两线端分别挂上等重的钩码．这是用于探究两个力的
    大小
    大小
    和
    方向
    方向
    对物体平衡的影响；
    （3）图a实验中选择小卡片作为研究对象，是因为卡片受到的
    重力
    重力
    较小，可以近似认为只受两个力的作用，并能方便地确保两边的作用力在同一直线上．
    （4）图a探究活动中还要求要把小卡片转过一个角度，然后再松手．这样做的目的是用于探究不在
    同一直线
    同一直线
    上的两个力对物体平衡的影响．
    （5）小亮选择了图b所示的探究方案．他将两个50g的钩码分别放在左右两个小盘内，发现小车处于静止状态，接着，他在右边小盘内又加入一个2g的小铁片，发现小车仍然静止，其原因是
    小车与水平面间存在摩擦
    小车与水平面间存在摩擦
    ．

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