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    （2010?哈尔滨模拟）同学们在做电学实验时需要用一个4Ω的电阻，但手边只有四种规格的电阻，它们的代号和阻值分别是Rl=1Ω、R2=3Ω、R3=6Ω、R4=12Ω．
    （1）请你设计两种连接方式，能得到阻值为“4Ω”的等效电阻．
    （要求在答题卡相对应题号的线框内，画出连接方式的电路图，并标出电阻的代号，无须做任何说明）

    （2）请你对两种连接方式在使用中，对电阻规格上的要求进行说明．
    （3）若将得到的阻值为“4Ω”的等效电阻接到电压为6V的电源两端，分别计算出连接方式中阻值较小的那只电阻消耗的电功率．
    分析：（1）电阻Rl=1Ω、R2=3Ω、R3=6Ω、R4=12Ω，电阻Rl=1Ω与R2=3Ω串联，或R3=6Ω与R4=12Ω并联，电阻都是4Ω，据此画电路图．
    （2）串联电阻有分压作用，并联电阻有分流作用．因此串联电路电阻两端的电压可小一些，流过电阻的电流可大一些；流经并联电路电阻的电流可小一些，电阻两端的电压可大一些．
    （3）在串联电路中Rl阻值小，并联电路中R3阻值小，然后根据欧姆定律及电功的公式：P1=I2R、P=
    U2
    R
    计算．
    解答：解：（1）如图1两电阻串联，R串=R1+R2=1Ω+3Ω=4Ω，图2两电阻并联，R并=
    R3R4
    R3+R4
    =
    6Ω×12Ω
    6Ω+12Ω
    =4Ω

    （2）①图甲两电阻串联，电阻两端的电压值可小于图乙电阻两端的电压值；
    ②图甲电阻上允许通过的电流可大于图乙电阻允许通过的电流．
    （3）用甲的连接方式，阻值较小的电阻是R1：功率 P1=I2R1=（
    U
    R1+R2
    ）2R1=(
    6V
    1Ω+3Ω
    )    2    ×1Ω    =2.25W．
    用乙的连接方式，阻值较小的电阻是R3：功率P3=
    U2
    R3
    =
    (6V)2
    6Ω
    =6W．
    故答案为：（1）如图示．
    （2）①图甲两电阻串联，电阻两端的电压值可小于图乙电阻两端的电压值；②图甲电阻上允许通过的电流可大于图乙电阻允许通过的电流．
    （3）串联时，阻值较小的那只电阻消耗的电功率是2.25W；并联时，阻值较小的那只电阻消耗的电功率是6W．
    点评：给出一定阻值的电阻，对电阻进行合理的连接，连接成符合阻值要求的电路，先根据串并联电路的特点进行计算，根据计算结果再连接电路．
    练习册系列答案
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    科目：初中物理 来源： 题型：

    （2010?哈尔滨模拟）同学们在“探究凸透镜成像的规律”实验时，将蜡烛、凸透镜、光屏、刻度尺放在水平桌面上，下面是他们探究过程中出现的一些，问题，请你分析和解决这些问题．
    （问题一）：一位同学点燃蜡烛后，使烛焰、凸透镜、光屏的中心在同一高度上，然后移动烛焰和光屏，光屏上却找不到烛焰的像．
    你认为产生这种现象的可能原因是什么？（写出两种可能的原因）
    （问题二）：另-位同学用焦距为10cm的凸透镜做实验，测得了多组数据，其中一组数据如下表：
    试验次数 物体到凸透镜的距离cm 物体到凸透镜的距离cm 像的情况
    光屏上的像 放大或缩小 倒立或正立
    1 30 15 成像 缩小 倒立
    2 14 35 成像 放大 倒立
    3 8 不能测量 承接不到，但眼睛能看到像 放大 正立
    请分析该组的实验数据，总结凸透镜成像的规律．
    （问题三）：由同学们的实验记录可知，在实验过程中有的时候光屏上能承接到的烛焰的像，有的时候光屏上承接不到烛焰的像．
    请你从能量的角度去解释该现象，并用实验来验证你的解释（或讲述你的实验经历来证明你的观点）．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    （2010?哈尔滨模拟）冰雪为北国装饰成一幅壮丽的塞外风光，这也是大自然向我们讲述物态变化的美妙．如空气中的水蒸气遇冷
    液化
    液化
    成细小的水滴，造就了变化莫测的山间云海；水蒸气在树枝上
    凝华
    凝华
    成冰晶，把树林变成了银色的童话世界．（选填物态的变化）

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    （2010?哈尔滨模拟）同学们在“测量滑轮组的机械效率”时，有两位同学的实验过程同学们有异议，请你帮助分析和解决．
    （1）一位同学的实验操作步骤如下：
    ①用弹簧测力计测出物重G；
    ②组装好实验器材，如图甲所示，拉动弹簧测力计使物体匀速上升；
    ③用刻度尺分别测出物体上升的高度h和绳端移动的距离s；
    ④在物体处于静止状态时，读出弹簧测力计的示数F；
    ⑤根据公式算出滑轮组的机械效率．
    同学们进行交流之后-致认为该同学的实验步骤存在不合理，请你指出该操作步骤
    ④
    ④
    （只写出该步骤的序号）；并说明不合理的原因及改进的方法．
    （2）另一位同学利用图甲所示滑轮组匀速提升重物，弹簧测力计的示数如图乙所示，他记录了如下数据：
    物重G/N 物体上升的高度h/m 测力计示数F/N 测力计移动的距离s/m
    2 0.1 0.4 0.3
    ①同学们对该同学的实验记录进行分析，发现他的实验结果是不符合物理规律的，其表现在：
    数据中的有用功是O.2J，大于总功O.12J
    数据中的有用功是O.2J，大于总功O.12J
    ．
    ②分析他的实验过程，会发现导致实验结果不符合物理规律的原因是
    测力计的示数读错了，应改为O.8N
    测力计的示数读错了，应改为O.8N
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    （2010?哈尔滨模拟）在《刻舟求剑》这则成语故事中，刻舟之人最终也没能找到遗失的剑，这是因为在他从“刻舟”到“求剑”的过程中，船相对于岸是
    运动
    运动
    的．（选填“运动”或“静止”）

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