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    20．21世纪将会实现中华民族的伟大复兴，现在汽车就走进了普通百姓的家庭，如图甲是轿车驾驶员和前排乘客必须使用的安全带，目的是为了防止汽车发生碰撞时，驾驶员和乘客由于惯性而向前（选填：前、后、左、右）冲击时受到的伤害．如图乙是轿车车顶的外掀式天窗，若将天窗的前面关闭，后面微微向上打开，汽车行驶时，即使两侧的车窗关闭，仍能使车内的污浊的空气被自动“抽出”，从而保持车内空气清新，这种能够自动向外“抽气”的现象所依据的物理原理是空气流速越快的位置，压强越小．

    分析 （1）惯性是物体保持原来运动状态的性质，一切物体都有惯性．
    （2）流体流速越快的位置压强越小，据此解释．

    解答 解：（1）图甲中，轿车驾驶员和前排乘客必须使用的安全带，目的是为了防止汽车发生碰撞时，驾驶员和乘客由于惯性而向前冲击时受到的伤害．
    （2）如图乙，将天窗的前面关闭，后面微微向上打开，汽车行驶时，上方空气流速快、压强小，车内空气压强大，在压强差的作用下，车内的污浊的空气容易被抽出，从而保持车内空气清新．
    故答案为：惯性；前；空气流速越快的位置，压强越小．

    点评 本题考查了惯性知识的应用和流体压强与流速关系的应用，体现了物理与生活的联系，难度不大．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    10．在“探究杠杆平衡的条件”实验中，小王设计了如下实验报告，请填写完整

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    科目：初中物理 来源： 题型：选择题

    11．外形相同的4个小球放入液体中，静止时如图所示，则正确的说法是（　　）
    A．A球受的浮力最大B．A球受的浮力最小
    C．各球受的浮力都相等D．以上说法都不正确

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    科目：初中物理 来源： 题型：选择题

    8．沿平直铁轨做匀速直线运动的火车车厢内，一位乘客竖直向上抛出一个实心球，小球下落后会落在（　　）
    A．抛出者的前面B．抛出者的后面
    C．正好落在抛出者手中D．抛出者的右前方

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    科目：初中物理 来源： 题型：选择题

    15．如图，为了探究力能够使物体产生形变，小枫同学找来了玻璃瓶，带孔的橡皮塞，玻璃管，水等实验器材，关于他选择器材和实验操作方法正确的是（　　）
    A．选择椭圆形的厚玻璃瓶、并装满水，并选择细玻璃管通过带孔的橡皮塞插入瓶中，盖紧，沿着不同的方向用力捏厚玻璃瓶，仔细观察细管中的水面高度的变化
    B．选择圆柱形的厚玻璃瓶、并装半瓶水，并选择细玻璃管通过带孔的橡皮塞插入瓶中，盖紧，沿着不同的方向用力捏厚玻璃瓶，仔细观察细管中的水面高度的变化
    C．选择椭圆形的厚玻璃瓶、并装半瓶水，并选择粗玻璃管通过带孔的橡皮塞插入瓶中，盖紧，沿着不同的方向用力捏厚玻璃瓶，仔细观察细管中的水面高度的变化
    D．选择椭圆形的厚玻璃瓶、并装半瓶水，并选择细玻璃管通过带孔的橡皮塞插入瓶中，盖紧，沿着不同的方向用力捏厚玻璃瓶，仔细观察细管中的水面高度的变化

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    科目：初中物理 来源： 题型：填空题

    5．如图甲是一支常见体温计的示意图，它是利用液体热胀冷缩的性质制成的，分度值为0.10℃，由此可知体温计的测量结果比实验用温度计更精确．甲流期间的一天清晨，量出小明同学的体温如图甲所示，则他的体温为38.1℃，由于一时疏忽，忘记甩一下就直接测量小军的体温，结果如图乙所示，则测量的结果准确 （选填“准确”或“不准确”）

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    科目：初中物理 来源： 题型：填空题

    12．自行车是我们日常生活中一种普遍的交通工具，其中，它涉及到很多物理知识：
    （1）自行车外胎、车把套、脚踏板以及刹车块等处都有凸凹不平的花纹，这是通过增大接触面的粗糙程度来增大摩擦力的，放置使用过程出现打滑现象．当我们刹车以后，刹皮对车圈产生的压力就越大，摩擦力也就越大，车轮就转动得越慢，最后停下来．
    （2）自行车坐垫呈马鞍型，是人体体重的支撑面，具有良好的强度和弹性，它能够增大坐垫与人体的受力面积以减小臀部所受压强，使人骑车不易感到疲劳．
    （3）自行车的车把相当于一个轮轴，车把相当于轮，前轴为轴，是一个省力杠杆．

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    科目：初中物理 来源： 题型：计算题

    9．甲图为升降机电路的部分原理图，电源电压恒定为6V，R0为定值电阻，电压表量程为0-3V，压敏电阻R1的阻值与所受压力大小的关系如图乙所示．
    （1）压敏电阻不受压力时，电压表示数为2V，定值电阻R0的电功率为多少？
    （2）在电路正常工作时，此压敏电阻能承受的最大压力为多少？
    （3）在不改变电表的条件下，要增大压敏电阻的承压范围，应如何调整？（写出一条）

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    10．质量为50kg的学生，站在水平地面上，双脚与地面间的接触面积为4dm2，
    问：（1）该学生对地面的压力有多大？
    （2）该学生对地面的压强为多大？
    （3）如果该学生走起来则该学生对地面的压强又是多大？

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