分析 实验一:声音是由发声体振动产生的,声音的传播需要介质,真空不能传播声音;声波具有能量;
实验二:(1)解答该题需要对每一次实验的对比量筒认真观察,从中找出相同的量和不同的量,当一个物理量受到多个因素影响时,需用控制变量法进行探究;
若探究”气柱越长,发声的音调越高”应选粗细相同的量筒;
(2)量筒b,c等高,粗细不同;
(3)发声的音调高低与空气柱的长度、粗细有关;量筒b,c中空气柱的长度、粗细都相同;
(4)盛水越多,量筒和水的质量越大,越难振动,音调越低.
解答 解:实验一:
如图甲,用竖直的悬挂的泡沫塑料球接触发声的音叉时,泡沫塑料球会被弹起,这个现象说明发声的物体在振动;
如图乙,敲击右边的音叉,左边完全相同的音叉把泡沫塑料球弹起,说明声音可以在空气中传播,还能说明声波能传递能量.
实验二:
(1)当探究“发声的音调高低与气柱长度的关系”时,要控制量筒的粗细相同,气柱长短不同,观察图中可知a、b符合条件;一个量与多个量有关,要控制其它量不变,研究与其中一个量的关系,这种研究问题的方法叫控制变量法,因此所用到的科学研究方法是控制变量法;
(2)对比b、c可以发现:气柱长短相同,但量筒的粗细不同,所以这两个探究的是“气柱发声频率跟横截面积的关系”,且气柱愈细,发声的音调愈高;
(3)发声的音调高低与空气柱的长度、粗细有关,而c、d中空气柱的长度、粗细都相同,因此吹c、d时,发出声音的音调一样高.
(4)用敲击的办法也能使量筒发声,声音主要是量筒和水柱振动发出的,量筒中盛水越多,量筒和水的质量越大,越难振动,音调越低,故d的音调比c低.
故答案为:发声的物体在振动; 空气;能量;(1)a、b;控制变量;(2)气柱发声频率跟横截面积的关系;(3)一样高;(4)c.
点评 本题考查的是声音是如何产生的,声音传播的条件,以及声音的特征的探究实验;该题设计的非常巧妙,利用对气柱发声频率的探究考查了学生对控制变量法的应用能力.是一道很好的考查能力的实验探究题.
科目:初中物理 来源: 题型:作图题
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科目:初中物理 来源: 题型:填空题
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科目:初中物理 来源: 题型:选择题
A. | 比热和热值不变.密度变为原来的一半 | |
B. | 热值和密度不变,比热变为原来的一半 | |
C. | 密度、比热和热值都不变 | |
D. | 密度和比热不变,热值变为原来的一半 |
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科目:初中物理 来源: 题型:实验探究题
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科目:初中物理 来源: 题型:实验探究题
电流表的位置 | A | B | C |
1电流I/A | 0.3 | 0.3 | 0.3 |
2电流I/A | 0.25 | 0.25 | 0.25 |
3电流I/A | 0.5 | 0.5 | 2.5 |
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