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在实验探究课上,同学们以“测量小灯泡的电阻”为课题开展活动.试验桌上提供的器材有:电压为4.5V的电源,电压表、电流表滑动变阻器各一个,一只标有“3V  0.3A”字样的待测小灯泡,经讨论大家认为按电路图甲和乙均可测量,于是老师将全班同学分成两组分别按甲、乙两种电路连接实物测量小灯泡的电阻,然后请两组各出一个代表上台汇报所测得的数据

小红所在的一组按照图甲所测得的数据及观察到的小灯泡的亮度变化情况如下:
试验次数 电压表示数U(V) 电流表示I(A) 由U、I计算出的灯泡电阻R(Ω) 灯泡亮度
1 3.0 0.32 9.38 逐渐减弱
2 2.5 0.30 8.33
3 2.0 0.27 7.41
4 1.5 0.24 6.25
5 1.0 0.20 5.00
小明所在的一组按照图乙所测得的数据及观察到的小灯泡的亮度变化情况如下:
试验次数 电压表示数U(V) 电流表示I(A) 由U、I计算出的灯泡电阻R(Ω 灯泡亮度
1 3.0 0.29 10.34 逐渐减弱
2 2.0 0.26 7.69
3 1.0 0.19 5.26
(1)这两组数据所反映出的小灯泡的电阻变化规律是
电压越大,电阻越大
电压越大,电阻越大

(2)小红所测的实验数据在图丙中作出图象.小红对比在探究欧姆定律时所作的图象(如图丁所示),她提出了自己的想法“小灯泡的电流、电压、电阻之间不符合欧姆定律.”请对小红的说法做出判定,并给出判定的理由.答:你是否同意小红的说法?
(填“是”或“否”)理由:
在测量过程中电阻发生了变化使图象变成了曲线,但仍符合欧姆定律
在测量过程中电阻发生了变化使图象变成了曲线,但仍符合欧姆定律

(3)这两组实验所测得的小灯泡在相同电压下的电阻不同的原因是什么?请说明理由.
按图甲所测电流为电阻和电压表的电流之和,所测电流偏大,所以电阻偏小;
按图乙所测电压为电阻和灯泡的总电压,所测电压值偏大,所以电阻偏大.
按图甲所测电流为电阻和电压表的电流之和,所测电流偏大,所以电阻偏小;
按图乙所测电压为电阻和灯泡的总电压,所测电压值偏大,所以电阻偏大.
分析:(1)由表格中数据可得出电压变化与电阻变化的关系;
(2)只有不变的电阻得出的U-I图才是直线,如果电阻发生变化则图象的倾斜程度不同,形成曲线;
(3)电阻随温度的增大而增大,若通电时间过长则测得的电阻会变大.
解答:解:(1)仅从两组数据中我们看到,电压增大求得的电阻也越大,故反映了电压越大,电阻越大;
(2)根据表格中数据描点,并用平滑的曲线连接起来,如图所示:

由图中数据画出的图象成为一条曲线,是因为随着温度的升高电阻发生了变化,从而使图象发生了弯曲,但是在每一个不同的电阻值上欧姆定律都是成立的;
(3)由图甲知,所测电流为电阻和电压表的电流之和,偏大,所以电阻偏小;
图乙所测电压为电阻和灯泡的总电压,测量值偏大,所以电阻偏大.
故答案为:
(1)电压越大,电阻越大;(2)否,在测量过程中电阻发生了变化使图象变成了曲线,但仍符合欧姆定律;(3)按图甲所测电流为电阻和电压表的电流之和,所测电流偏大,所以电阻偏小;
按图乙所测电压为电阻和灯泡的总电压,所测电压值偏大,所以电阻偏大.
点评:本题在解答时就注意是最终结论还是猜测结论,不能只想着正确答案而忽视了探究过程.
练习册系列答案
相关习题

科目:初中物理 来源: 题型:阅读理解

甲、乙两位同学在探究串联和并联电路中电流的规律时.看到实验桌上的器材有:学生电源一个.开关一个,小灯泡一个,验电器一个,导线若干,他们交流后决定:
(1)由甲同学向老师报告,要求增加的元件是
规格不同的小灯泡
规格不同的小灯泡
,同时撤掉
验电器
验电器
换取
电流表
电流表

(2)甲同学率先探究串联电路中的电流规律.刚接好最后一根导线,表的指针迅速达到最右端,乙同学立即切断电源,经检查发现在连接电路时没有将
开关断开
开关断开
;也没有
选择合适的电流表量程
选择合适的电流表量程

(3)甲同学注意了上述问题,同时又调节了电源后,将电流表接在串联电路中,闭合开关发现表的指针向左偏转,乙同学发现了问题的原因是
电流表正负接线柱接反了
电流表正负接线柱接反了
;调整后再次闭合开关发现只有一个小灯泡发光,电流表有读数,原因可能是
电路电流太小
电路电流太小

(4)在乙同学的协助下,甲同学终于完成了探究串联电路电流规律的正确连接,甲同学读取电流表的示数后,感觉比其它实验小组的读数大一些,于是他断开开关又仔细观察发现电流表还有0.04A的读数,这时才意识到使用电流表之前还必须将
电流表指针调零
电流表指针调零

(5)乙同学接着探究并联电路中电流的规律,正确选择量程后,刚闭合开关电流表的指针也迅速达到最右端,并且两灯泡都不亮,甲同学立即切断电源,经检查发现的问题是
电源短路
电源短路

(6)故障排除后,乙同学很快完成了实验,并总结出并联电路中干路电流I与支路电流I1及I2的关系是
I=I1+I2
I=I1+I2

(7)甲同学按乙的方法重复了一遍,由于时间紧张,只测了干路电流和通过灯泡L1的电流,没有认真读数就整理了器材,只记得两次电流表指针偏转到的位置一样,都是12个小格,乙同学灵机一动帮助甲同学算出了通过灯泡的L2电流是
0.96
0.96
A,通过灯泡L1的电流是
0.24
0.24
A
(8)甲、乙两同学在这节探究课上,通过老师提出的问题、设计并进行了实验,经过分析和论证,得出了串联电路中的规律I=I1+I2;并联电路中的规律如I=I1+I2;并将两人相互交流的观点告诉了老师,老师首先肯定了他们的成绩,然后说你们在探究过程中忽视了两个重要的环节
猜想与假设
猜想与假设
评估
评估

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科目:初中物理 来源: 题型:

为了探究声音产生的原因,张老师在物理课上让同学们做了两个实验:
①把手放在喉咙处,大声讲话,感觉喉头振动了;
②把发声的音叉放在水中,可以激起水花.
通过对上面两个实验现象的分析:
(1)同学们初步得出结论:声音是由物体
振动
振动
产生的.
(2)为了进一步验证上述结论是否正确,有些同学用手使劲敲桌子,尽管发出了很大的响声,但是几乎没有看到桌子的振动,于是有些同学认为这个结论是错误的.为了纠正这部分同学的错误认识,你能将实验进行改进使看到的现象更明显吗?你的改进方法是:
在桌面上放一些小纸屑
在桌面上放一些小纸屑

(3)小明在探究出上述问题之后,又提出这样一个问题:声音的传播需要介质吗?小明与同学一起做了如下实验:如图所示,向外不断抽气,发现手机铃声越来越
 (填“大”或“小”).由此可以推理:真空
不能传声
不能传声

(4)探究问题的过程通常有下列步骤:
A、猜想假设;     B、得出结论;    C、分析归纳;
D、实验搜集证据; E、发现并提出问题.
你认为小明他们的第二个探究活动依次采取的步骤是
EADCB
EADCB
 (填字母序号).

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科目:初中物理 来源: 题型:解答题

在实验探究课上,同学们以“测量小灯泡的电阻”为课题开展活动.试验桌上提供的器材有:电压为4.5V的电源,电压表、电流表滑动变阻器各一个,一只标有“3V 0.3A”字样的待测小灯泡,经讨论大家认为按电路图甲和乙均可测量,于是老师将全班同学分成两组分别按甲、乙两种电路连接实物测量小灯泡的电阻,然后请两组各出一个代表上台汇报所测得的数据

小红所在的一组按照图甲所测得的数据及观察到的小灯泡的亮度变化情况如下:

小明所在的一组按照图乙所测得的数据及观察到的小灯泡的亮度变化情况如下:

(1)这两组数据所反映出的小灯泡的电阻变化规律是______.
(2)小红所测的实验数据在图丙中作出图象.小红对比在探究欧姆定律时所作的图象(如图丁所示),她提出了自己的想法“小灯泡的电流、电压、电阻之间不符合欧姆定律.”请对小红的说法做出判定,并给出判定的理由.答:你是否同意小红的说法?______(填“是”或“否”)理由:______.

(3)这两组实验所测得的小灯泡在相同电压下的电阻不同的原因是什么?请说明理由.______.

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科目:初中物理 来源:2011年中考物理总复习专题:推理探究题(解析版) 题型:解答题

在实验探究课上,同学们以“测量小灯泡的电阻”为课题开展活动.试验桌上提供的器材有:电压为4.5V的电源,电压表、电流表滑动变阻器各一个,一只标有“3V  0.3A”字样的待测小灯泡,经讨论大家认为按电路图甲和乙均可测量,于是老师将全班同学分成两组分别按甲、乙两种电路连接实物测量小灯泡的电阻,然后请两组各出一个代表上台汇报所测得的数据

小红所在的一组按照图甲所测得的数据及观察到的小灯泡的亮度变化情况如下:

小明所在的一组按照图乙所测得的数据及观察到的小灯泡的亮度变化情况如下:

(1)这两组数据所反映出的小灯泡的电阻变化规律是______.
(2)小红所测的实验数据在图丙中作出图象.小红对比在探究欧姆定律时所作的图象(如图丁所示),她提出了自己的想法“小灯泡的电流、电压、电阻之间不符合欧姆定律.”请对小红的说法做出判定,并给出判定的理由.答:你是否同意小红的说法?______(填“是”或“否”)理由:______.

(3)这两组实验所测得的小灯泡在相同电压下的电阻不同的原因是什么?请说明理由.______.

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