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    （08桂林）如图1所示，是用来说明原子内部结构的示意图。由图可知：原子是由原子核和　　　　组成，原子核又是由中子和　　　　组成。

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    科目：初中物理 来源： 题型：038

    08桂林）在学习了电学知识后，老师提供了以下器材，让同学们自己设计一个能调节电灯发光亮度的电路。器材：电源（电压20 V）、一个定值电阻R（?0V　10W敚?⒁桓鲂〉绲芁（?0V 10W敚??一个滑动变阻器R0（0~500Ω）和若干开关、导线。

    （1）小明的小组首先完成了设计，他们设计的是能使小电灯L在两种功率下工作的电路，如图19所示。请计算电灯在两种工作情况下的功率。

    （2）小华的小组设计出的是能够在家庭电路中使用的电路，可以连续调节电灯的功率大小，如图20所示。请计算此电路工作时，变阻器接入电路中的最小阻值。

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    科目：初中物理 来源： 题型：058

    （08桂林）在摴鄄焖?姆刑跀实验中：

    （1）如图13所示，是小明同学用温度计测小烧杯中水的初温时的操作图。A是操作过程，B是读数过程，C是读取的温度。

    ①A图中操作的错误是　　　　　　　　 ；

    ②B图中读数的错误是　　　　　　　　 ；

    ③若操作正确无误，根据C图可知此时烧杯中水的实际温度是　　　　 ℃。

    （2）小明同学在利用图14所示的装置做实验时，发现从开始给水加热到水开始沸腾所用的时间过长，请你帮助他找出可能存在的原因。（写出两种即可）① 　　　　；② 　　　　 。

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    （08桂林）在“探究二力平衡条件”的活动中，主要是通过探究力

    对物体的作用效果来实现探究目的的。如图16所示是可供选择的两种探究方案。

    （1）图a的探究方案中研究对象是小卡片，图b的探究方案中研究对象是　　　　　　　；

    （2）小明选择了图a所示的探究方案。他将系于小卡片两对角的细线分别跨过左右支架上的滑轮后，就在两线端挂上钩码。这是用于探究两个力的　　　 　和　　　 　对物体平衡的影响；

    （3）探究活动中还要求要把小卡片转过一个角度，然后再松手。这样做的目的是用于探究不在　　　　　　　　上的两个力对物体平衡的影响。

    （4）两个探究方案相比较，你认为哪个方案的探究过程对实验结论的影响小一些？为什么？　　　　　　

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    （08桂林）如图1所示，是用来说明原子内部结构的示意图。由图可知：原子是由原子核和　　　　组成，原子核又是由中子和　　　　组成。

     

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