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15.李老师经常引导学生利用身边的生活用品做实验,通过动手动脑,学习物理知识,揭示物理规律.下图的实验中不是揭示流体压强与流速关系的是(  )
A.
  向纸中间吹气
B.
    向纸带上表面吹气
C.
  用吸管吸饮料
D.
向漏斗中的乒乓球吹气

分析 流体压强与流速的关系:流速越大,压强越小;流速越小,压强越大.据此分析判断.

解答 解:A、没有吹气时,纸的中间和外侧的压强相等,纸在重力的作用下自由下垂.当向中间吹气时,中间的空气流动速度增大,压强减小.纸外侧的压强不变,纸受到向内的压强大于向外的压强,受到向内的压力大于向外的压力,纸在压力差的作用下向中间靠拢.
B、将一纸条放在嘴边,用力从纸条上方吹气,因为纸条上方的空气流速大,压强小,纸条下方的空气流速小,压强大,纸条受到一个竖直向上的压力差,所以纸条就飘起来.
D、将一个乒乓球对着漏斗的细管处,对准漏斗细管口用力向下吹气,因为乒乓球上方的空气流速大,压强小,乒乓球下方的空气流速小,压强大,乒乓球受到一个竖直向上的压力差,所以乒乓球紧贴在漏斗上.
以上三个实验表明气体流动时,流速大的地方压强小,流速小的地方压强大,故ABD不符合题意.
C、用吸管吸饮料是利用大气压强原理,在大气压力的作用下饮料进入口中,故C符合题意.
故选C.

点评 掌握流体压强跟流速的关系,能用流体压强解释有关的问题.

练习册系列答案
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科目:初中物理 来源: 题型:选择题

5.如图所示是托里拆利实验的规范操作过程,关于托里拆利实验,下面说法正确的是(  )
A.实验中玻璃管内水银面的上方有少量空气
B.因为大气压大于玻璃管内这段水银柱产生的压强,所以水银柱不会落下
C.大气压的数值等于这段水银柱产生的压强
D.玻璃管倾斜后会影响实验测量结果

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科目:初中物理 来源: 题型:实验探究题

6.在“探究凸透镜成像的规律”的实验中:

(1)首先要知道所用凸透镜的焦距,如果未知,可以粗略测量.将凸透镜正对太阳光,在透镜的另一侧移动光屏,直到屏上出现一个最小最亮的光斑,光斑与凸透镜的距离即为焦距.
(2)实验中,要通过调节使透镜光心、蜡烛焰心及光屏中心三者在同一高度,这三者放在中间位置的应当是凸透镜.
(3)实验中,还没有把像调到最清晰就开始读数,这样操作会影响像距(填“物距”或“像距”)的测定.
(4)如图所示,在光屏上得到了烛焰清晰的像,但像的位置偏高,你的解决方法是把蜡烛向上调.
(5)当把蜡烛从图中位置移到A点处,此时光屏上的像很模糊,为了得到清晰的像,应把光屏向右(填“左”或“右”)移动,这次成的是倒立、放大的实像.(P点在2倍焦距处)
(6)再把蜡烛移到B点处,无论怎样调节光屏,光屏上始终接收不到像,是因为此时成的是正立、放大的虚像,要想看到这个像,应从图中的C(填“C”或“D”)箭头所示的方向去观察.

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科目:初中物理 来源: 题型:填空题

3.我国自主研制的第二艘航母排水量为5万吨它在河水中航行,满载时船及所装的货物共重5×108N;当这艘航母从河里驶入海里时,(海水的密度比河水的密度大),轮船所受浮力不变(选填“变大”、“变小”或“不变”),排开水的体积变小(选填“变大”、“变小”或“不变”).

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科目:初中物理 来源: 题型:实验探究题

10.某兴趣小组的同学在探究“滑动摩擦力的大小与什么因素有关”时,对有关的问题分析如下:
(1)他们利用图甲所示装置进行了实验,先用弹簧测力计沿水平方向匀速拉着木块沿长木板滑动,此时 弹簧测力计对木块的拉力与木块受到的摩擦力是一对平衡力.
(2)在探究滑动摩擦力的大小与压力大小的关系时,他们应控制接触面的粗糙程度不变,改变压力;实验中应用了控制变量法的研究方法.
(3)实验中他们发现很难保持弹簧测力计示数的稳定性,很难读数,原因是:木块很难做到匀速直线拉动,弹簧测力计是运动的,不好读准示数:为了解决上述问题,小明同学对实验装置进行了改进,如图乙所示,利用该装置的优点是:不用匀速直线拉动木板.
(4)若将图甲中的木块横放如图丙,则摩擦力的大小将不变(不变、变大、变小).

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科目:初中物理 来源: 题型:实验探究题

20.如图所示,这是小明设计的“测平均速度的实验”装置,利用这个装置测小车在斜面上做变速直线运动的平均速度,请帮助小明回答下列问题:

(1)这个实验的原理是v=$\frac{s}{t}$.
(2)实验必须测量的物理量是路程和时间.
(3)如图,图中秒表的设置是“时:分:秒”,甲、乙、丙分别对应了小车在起点、路程中点、终点位置的时间,小车通过全程的平均速度v=0.12m/s,实验中小车通过上半路程的平均速度小于(填“大于”、“小于”或“等于”小车通过下半路程的平均速度.

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科目:初中物理 来源: 题型:实验探究题

7.如图甲所示,小明在探究“杠杆的平衡条件”实验中所用的实验器材有:杠杆、支架、弹簧测力计、刻度尺、细线和质量相同的钩码若干个.

(1)实验前,将杠杆中点置于支架上,当杠杆静止时,发现杠杆右端下沉.此时,应把杠杆两端的平衡螺母向左(选填“左”或“右”)调节,使杠杆在不挂钩码时,保持水平并静止,达到平衡状态.这样做的好处是:便于在杠杆上直接测量力臂且消除材料自重对实验的影响.
(2)杠杆调节平衡后,小明在杠杆上A点处挂4个钩码,在B点处挂6个钩码杠杆恰好在原位置平衡.于是小明便得出了杠杆的平衡条件为:F1L1=F2L2 .他这样得出的结论是否合理?不合理;为什么?实验次数太少,结论具有偶然性.
(3)实验结束后,小明提出了新的探究问题:“若支点不在杠杆的中点时,杠杆的平衡条件是否仍然成立?”于是小组同学利用如图乙所示装置进行探究,发现在杠杆左端的不同位置,用弹簧测力计竖直向上拉使杠杆处于平衡状态时,测出的拉力大小都与杠杆平衡条件不相符.其原因是:杠杆的自身重力对平衡造成影响.

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科目:初中物理 来源: 题型:填空题

4.两船距离很近且并排行驶时,将会相撞,这是因为两船之间水的流速大于两船外侧水的流速,造成了两船之间水的压强小于外侧水的压强的原因(填大于、小于或等于)

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科目:初中物理 来源: 题型:实验探究题

5.某校物理兴趣小组,探究了“研究磁体的磁性强弱是否与温度有关”的课题.小睿做的实验如下:将一条形磁铁的一端固定在铁架台上,另一端吸着一些小铁钉,用酒精灯给磁铁加热,如图甲所示,经过一段时间后,当磁铁被烧红时,发现铁钉纷纷落下.

(1)从甲实验可得出的初步结论是:温度越高磁性越弱.
(2)根据这一结论,小睿大胆设计了一个温度报警器,如图乙所示,请简述它的工作原理:当温度逐渐升高时,磁铁的磁性减弱直至消失,无法吸引(选填:“排斥”或“吸引”)弹簧开关,弹簧开关向下恢复原状,这样下面的电路就被接通,从而使电铃报警.
(3)本组同学小明发现小睿报警器实验过程用的是同一磁体,加热时间却比用铁钉做实验时长了许多,仔细观察图乙后得知原因可能是使用了内焰加热.
(4)小明认为就算排除上面的实验细节干扰,小睿的设计没有如图丙所示的这种设计好.请你比较两种温度报警器,指出小睿设计中的不足之处难以设定具体报警温度.图丙中所设计报警温度是75℃.

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