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    小组交流：看下表讨论说出一些自然现象和技术装置的功率(W)的含义．

    (1)上述功率值中，有没有你感到很新鲜的功率值？把它找出来，并说明这个功率值的具体含义是什么？

    (2)通过对比可以看出，这些物体的功率值大小是不一样的，而且有的差别还比较大，你认为其中的原因是什么？

    (3)在上表中，哪些物体属于运载工具？将它们找出来，比较一下它们的功率大小，你在比较过程中有何体会？写在下面并与其他同学进行交流．

    答案：
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    科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

    （2011?西藏）如图是某学习小组同学设计的研究电磁铁磁性强弱的实验电路图．
    （1）要改变电磁铁线圈中的电流大小，可通过
    滑动变阻器滑片的滑动
    滑动变阻器滑片的滑动
    来实现．
    （2）下表是该组同学所做实验的记录：
    电磁铁（线圈） 50匝 100匝
    试验次数 1 2 3 4 5 6
    电流/A 0.8 1.2 1.5 0.8 1.2 1.5
    吸引铁钉的最多数目/枚 5 8 10 7 11 14
    ①比较实验中的1、2、3（或者4、5、6），可得出的结论是：电磁铁的匝数一定时，通过电磁铁线圈中的电流越大，
    磁性越强
    磁性越强
    ；
    ②比较实验中的1和4（或2和5、或3和6），可得出的结论是：电磁铁线圈中的电流一定时，线匝数越多，
    磁性越强
    磁性越强
    ．
    （3）在与同学交流讨论时，另一组的同学提出了一个问题：“当线圈中的电流和匝数一定时，电磁铁的磁性强弱会不会还与线圈内的铁芯大小有关？”
    ①你对此猜想是：
    电磁铁的磁性强弱可能与线圈内的铁芯大小有关
    电磁铁的磁性强弱可能与线圈内的铁芯大小有关
    ；
    ②现有大小不同的两根铁芯，利用本题的电路说出你验证此猜想的方法：
    保证两次电路中的线圈匝数和电流相同，让两次插入的铁芯的大小不一样，看吸引的铁钉数目的多少，如果两次吸引的数目不一样，则说明磁性的强弱与铁芯的大小有关
    保证两次电路中的线圈匝数和电流相同，让两次插入的铁芯的大小不一样，看吸引的铁钉数目的多少，如果两次吸引的数目不一样，则说明磁性的强弱与铁芯的大小有关
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

    如图所示，是某学习小组同学设计的研究“电磁铁磁性强弱”的实验电路图．
    （1）要改变电磁铁线圈中的电流大小，可通过
    移动滑动变阻器的滑片
    移动滑动变阻器的滑片
    来实现；要判断电磁铁的磁性强弱，可观察
    电磁铁吸引铁钉多少
    电磁铁吸引铁钉多少
    来确定．
    （2）下表是该组同学所做实验的记录：

    电磁铁（线圈） 50匝 100匝
    实验次数 1 2 3 4 5 6
    电流/A 0.8 1.2 1.5 0.8 1.2 1.5
    引铁钉的最多数目/枚 5 8 10 7 11 14
    ①比较实验中的1、2、3（或4、5、6），可得出的结论是：电磁铁的匝数一定时，通过电磁铁线圈中的电流越大，磁性越
    强
    强
    ；
    ②比较实验中的1和4（或2和5或3和6），可得出的结论是：电磁铁线圈中的
    电流
    电流
    一定时，线圈匝数越多，磁性越强；
    （3）该组同学在整个实验过程中采用了物理学中的
    控制变量法和转换
    控制变量法和转换
    法．在与同学们交流讨论时，另一组的一个同学提出一个问题：“当线圈中的电流和匝数一定时，电磁铁的磁性强弱会不会还与线圈内的铁芯大小有关？”
    ①你对此猜想是：
    可能与铁芯的大小有关
    可能与铁芯的大小有关
    ；
    ②现有大小不同的两根铁芯，利用本题电路简要说出你验证猜想的方法：
    保证两次电路中的线圈匝数和电流相同，让两次插入的铁芯的大小不一样，看吸引的铁钉数目的多少，如果两次吸引的数目不一样，则说明磁性的强弱与铁芯的大小有关
    保证两次电路中的线圈匝数和电流相同，让两次插入的铁芯的大小不一样，看吸引的铁钉数目的多少，如果两次吸引的数目不一样，则说明磁性的强弱与铁芯的大小有关
    ．

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    科目：初中物理 来源：2008年江苏省泰州市初中毕业升学统一考试、物理试题 题型：058

    用“伏安法”测量一只小灯泡的电阻．

    (1)图是实验电路图，图上的圆圈表示电表，请在圆圈内填入相应的字母．

    (2)某实验小组通过改变灯泡两端的电压，进行了三次测量，部分记录见下表．若电压表示数为2.50 V时，电流表的指针位置如图所示，请你填写表格中的两个空格．

    (3)老师看了该小组的记录，提示说：你们注意到三次测量的电阻相差较大这个现象吗？通过交流，其他小组也都有类似现象：灯泡电阻随电压增大、亮度增强而增大．经讨论，同学们认识到：实验有误差是肯定的，但这个现象不能单纯用误差来解释．因为：如果是误差，那么三次测得的电阻值应该相差________(选填“较大”或“较小”)，并具有________的特点(选填“逐次增大”、“逐次减小”或“时大时小”)．后来，同学们注意到灯泡发热发光的特殊性，认为灯泡的电阻可能与________有关，并通过查阅课本得到了证实．

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    科目：初中物理 来源：期中题 题型：实验题

    用“伏安法”测量一只小灯泡的电阻。(灯泡的电阻约为8Ω左右)
    （1）图甲是实验电路图，图上的圆圈表示电表，请在圆圈内填入相应的字母。
    （2）请把图中的实验器材正确连接起来
    （3）在连接好电路前，开关应处于          状态，滑动变阻器滑片应移至阻值   _____    处
    （4）若闭合开关、移动滑片P后，电压表无示数，但电流表有示数，电灯不亮，故障原因可能是_________
    A、灯泡短路  
    B、灯泡断路  
    C、滑动变阻器短路  
    D、开关断路
    （5）故障排除后，某实验小组通过改变灯泡两端的电压，进行了三次测量，部分记录见下表。若电压表示数为2.50V时，电流表的指针位置如图丙所示，请你填写下表中的两个空格。
    （6）老师看了该小组的记录，提示说：你们注意到三次测量的电阻相差较大这个现象吗？通过交流，其他小组也都有类似现象：灯泡电阻随电压增大、亮度增强而增大。经讨论，同学们认识到：实验有误差是肯定的，但这个现象不能单纯用误差来解释。因为：如果是误差，那么三次测得的电阻值应该相差          （选填“较大”或“较小”），并具有             的特点： （选填“逐次增大”  、“逐次减小”或“时大时小”）。后来，同学们注意到灯泡发热发光的特殊性，认为灯泡的电阻可能与      ______   有关，并通过查阅课本得到了证实。

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