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小明在学习摩擦力一节时，为了探究滑动摩擦力跟正压力关系，设计了如图12(甲)实验装置．实验器材有：木块、长木板、砂和砂桶、测力计、20克砝码若干个、细线等．(1)实验方法：将木块用测力计水平拉住，测力计另一端固定在桌上一侧；细线一端和砂桶连接，另一端跨过定滑轮和长木板相连．实验时在砂桶中加砂，使长木板运动，当木块达到稳定时，测力计读数等于木块和长木板之间的滑动摩擦力大小．请问木板的运动是否一定要作匀速运动_____________(填“一定”或“不一定”)．

(2)在木块上加砝码就可以改变木块对长木板的正压力，改变砂桶中砂的质量，使长木板运动，读出测力计的读数．小明做了四次实验，得到了下表四组数据，其中在第3次实验时，测力计的示数如图(乙)所示，请你帮小明读出测力计的示数并填入相应的位置．

次数	木块质量(克)	20克砝码(个数)	正压力大小(牛)	测力计的读数(牛)
1	400	0	3．92	1．57
2	400	2	4．31	1．72
3	400	4	4．70
4	400	6	5．10	2．05

(3)对上表格中正压力大小和测力计读数分析你能得出的结论是____________________________.

答案：

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科目：初中物理 来源： 题型：

25、小明在学习摩擦力一节时，为了探究滑动摩擦力跟压力关系，设计了如图（甲）实验装置：
（1）将长木板放在水平桌面上，在木块的钩码孔中加钩码，使木块总质量为200克；
（2）沿水平方向，缓慢地拉动测力计，使木块做匀速直线运动，读出

弹簧测力计的示数

，这个示数即为滑动摩擦力大小．
（3）分别将木块和所加钩码的总质量增至400克、600克进行实验，设计一个表格，记录实验数据（g取10N/kg）．

（4）另一组同学小华对实验进行了改进，装置如图乙：将木块用测力计水平拉住，测力计另一端固定在桌上一侧；细线一端和砂桶连接，另一端跨过定滑轮和长木板相连．实验时在砂桶中加砂，使长木板运动．若长木板匀速度运动，木块和长木板之间的滑动摩擦力

等于

测力计读数；若长木板加速运动，则木块和长木板之间的滑动摩擦力

等于

测力计读数．（选填“大于”、“等于”、“小于”）

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科目：初中物理 来源： 题型：

小明在学习摩擦力一节时，为了探究滑动摩擦力跟压力的关系，设计了如图甲的实验装置：
（1）将长木板放在水平桌面上，在木块的钩码孔中加钩码，沿水平方向，缓慢地拉动测力计，使木块做匀速直线运动，读出

测力计示数

，这个示数即为滑动摩擦力的大小．
（2）另一组同学小华对实验进行了改进，装置如图乙所示：将木块用测力计水平拉住，测力计另一端固定在桌上一侧；细线一端和砂桶连接，另一端跨过定滑轮和长木板水平相连．实验时在砂桶中加砂，使长木板运动．若长木板匀速运动，木块和长木板之间的滑动摩擦力

等于

测力计读数；若长木板变速运动，则木块和长木板之间的滑动摩擦力

等于

测力计读数．（均选填“大于”、“等于”或“小于”）

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科目：初中物理 来源： 题型：

（2011?绍兴模拟）小明在学习摩擦力一节时，为了探究滑动摩擦力跟正压力关系，设计了如图（甲）实验装置．实验器材有：木块、长木板、砂和砂桶、测力计、20克砝码若干个、细线等．
（1）实验方法：将木块用测力计水平拉住，测力计另一端固定在桌上一侧；细线一端和砂桶连接，另一端跨过定滑轮和长木板相连．实验时在砂桶中加砂，使长木板运动，当木块达到稳定时，测力计读数等于木块和长木板之间的滑动摩擦力大小．请问木板的运动是否一定要作匀速运动

不一定

（填“一定”或“不一定”）．
（2）在木块上加砝码就可以改变木块对长木板的正压力，改变砂桶中砂的质量，使长木板运动，读出测力计的读数．小明做了四次实验，得到了下表四组数据，其中在第3次实验时，测力计的示数如图（乙）所示，请你帮小明读出测力计的示数并填入相应的位置．

次数	木块质量（克）	20克砝码（个数）	正压力大小（牛）	测力计的读数（牛）
1	400	0	3.92	1.57
2	400	2	4.31	1.72
3	400	4	4.70
4	400	6	5.10	2.05

（3）对上表格中正压力大小和测力计读数分析你能得出的结论是

当接触面的粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力越大

．

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科目：初中物理 来源： 题型：

小明在学习摩擦力一节时，为了探究“滑动摩擦力跟压力关系”，设计了如图所示的实验装置：将木块用测力计水平拉住，测力计另一端固定在桌上一侧；细线一端和砂桶连接，另一端跨过滑轮和长木板相连．
（1）实验时在砂桶中加砂，当桶和砂的总重为5N时，弹簧测力计示数如图所示，长木板运动匀速运动，此时木块和长木板之间的滑动摩擦力大小为

3.4

N；若在砂桶中继续加砂3N，则长木板将做

加速

（填匀速、加速或减速）运动，弹簧测力计示数为

3.4

N．
（2）下面小明应控制接触面的粗糙程度不变，改变

木块对木板的压力

；实验中应用的这种研究方法叫：

控制变量

法．
（3）小明通过实验得出的结论是：

接触面的粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力越大

．

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科目：初中物理 来源： 题型：解答题

小明在学习摩擦力一节时，为了探究滑动摩擦力跟压力的关系，设计了如图甲的实验装置：
（1）将长木板放在水平桌面上，在木块的钩码孔中加钩码，沿水平方向，缓慢地拉动测力计，使木块做匀速直线运动，读出，这个示数即为滑动摩擦力的大小．
（2）另一组同学小华对实验进行了改进，装置如图乙所示：将木块用测力计水平拉住，测力计另一端固定在桌上一侧；细线一端和砂桶连接，另一端跨过定滑轮和长木板水平相连．实验时在砂桶中加砂，使长木板运动．若长木板匀速运动，木块和长木板之间的滑动摩擦力测力计读数；若长木板变速运动，则木块和长木板之间的滑动摩擦力__测力计读数．（均选填“大于”、“等于”或“小于”）

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