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    为了研究问题的方便，物理学家创造性地引入了一系列科学概念，譬如：

    ①在形容光的传播时引入了“光线”；

    ②在研究物质结构时引入了“原子”；

    ③在研究物质导电性能时引入了“绝缘体”；

    ④在研究磁场时引入了“磁感线”；

    ⑤在研究人类的听觉范围时引入了“超声”

    其中属于科学家假想而实际不存在的是【       】

    A、①②    B、③④     C、①④     D、②⑤

    C

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    为了研究问题的方便，物理学家创造性地引入了一系列科学概念，譬如：
    ①在研究光的传播时引入了“光线”；
    ②在研究物质结构时引入了“原子”；
    ③在研究物质导电性时引入了“绝缘体”；
    ④在研究磁场时引入了“磁感线”；
    ⑤在研究人类听觉范围时引入了“超声”．（　　）

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    （2012?白下区一模）在物理学习中，为了研究问题的方便，教科书出现了①在研究光的传播时，引入了“光线”；②在研究声音传播时，引入了“介质”；③在研究热的传递时，引入了“热量”④在研究磁场时，引入了“磁感线”．在上述四种情况中，属于科学家假想而实际并不存在的是（　　）

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    在物理学习中，为了研究问题的方便，教科书出现了：在上述四种情况中，属于科学家假想而实际并不存在的是（　　）
    ①在研究光的传播时，引入了“光线”
    ②在研究声音传播时，引入了“介质”
    ③在研究热的传递时，引入了“热量”
    ④在研究磁场时，引入了“磁感线”

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    （2012?昌平区二模）为了研究问题的方便，物理学家创造性地引入了一系列科学概念，例如：
    ①在研究光的传播时引入了“光线”；
    ②在研究人类听觉范围时引入了“超声”；
    ③在研究物质导电性时引入了“绝缘体”；
    ④在研究磁场时引入了“磁感线”．
    其中属于科学家假想而实际并不存在的是（　　）

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    （2011?怀柔区二模）一个物体只受重力作用的情况，在实际中是不存在的．物理学中有时为了研究问题的方便，可以忽略一些对研究问题影响不大的因素．小梅同学在学习了有关力和运动的知识后做出一个判断，她认为一个物体如果只受重力作用，一定会竖直向下运动．请你利用身边的物品或实验器材设计一个实验，说明小梅的结论是不正确的．
    （1）写出你选用的物品或实验器材：
    （2）简述实验过程、实验现象：
    （3）结论：

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