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    15．某滑轮组经改进后提高了机械效率，若用它把同一物体匀速提到同样的高度，改进后与改进前相比较，下列说法中错误的是（　　）
    A．做的有用功不变B．做的总功减少了
    C．做的额外功增加了D．做的有用功跟总功的比值增大了

    分析 知道利用滑轮组把同一物体匀速提到同样的高度，根据W=Gh得出有用功相同；但机械效率提高了，根据效率公式知道总功减小，而总功等于有用功加上额外功，也就知道额外功减小了，据此判断．

    解答 解：
    A、由题知，把同一物体匀速提到同样的高度，由W有=Gh可知，改进前后利用滑轮组做的有用功相同，故A正确，不合题意；
    B、由η=$\frac{{W}_{有}}{{W}_{总}}$可得W总=$\frac{{W}_{有}}{η}$，有用功不变，η增大，
    所以利用滑轮组做的总功W总减小，故B正确，不合题意；
    C、因为W总=W有+W额，W总减小，W有不变，
    所以利用滑轮组做的额外功W额减小，故C错误，符合题意；
    D、有用功跟总功的比值叫机械效率，η增大了，做的有用功跟总功的比值就增大，故D正确，不合题意．
    故选C．

    点评 本题考查了学生对有用功、额外功、总功、机械效率的概念和之间关系的了解与掌握，属于基础题目．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    相关习题

    科目：初中物理 来源： 题型：填空题

    5．2016年9月15日晚上10点，长征二号F-T2运载火箭呼啸升空，将我国首个真正意义上的空间实验室天宫二号送入预定轨道，拉开我国载人航天工程二步二阶段的大幕．火箭是利用自身携带的燃料与氧化剂燃烧时产生的热气流高速向后喷出，利用产生的反作用力向前运动的喷气推进装置．火箭发射时，高温的火焰向下喷射，大量的“白气”从发射台底部的大水池中涌出．起飞后12秒，火箭将不再垂直向上飞行，而是拐个弯，要沿着地球的倾斜度来飞行，来节省火箭的燃料．210秒，二级火箭带着天宫飞出大气层，航天器顶部的整流罩通过烧蚀自己保护航天器．582秒，火箭二级发动机在燃料用尽后停止工作，3秒以后船箭分离，火箭将天宫二号送到预定轨道，火箭的使命至此结束．
    请根据以上信息写出与物理有关的物理现象和相应的物理知识，不得与示例重复．
    示例：物理现象：火箭将不再垂直向上飞行，而是拐一个弯，沿着地球的倾斜度来飞行；
    物理知识：力可以改变物体的运动状态．
    作答：物理现象：大量的“白气”从发射台底部的大水池中涌出；
    物理知识：水池中的水先汽化后液化．

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    科目：初中物理 来源： 题型：填空题

    6．郑州市在创建安全交通城市的过程中，对各县市的公交车采取了一些措施．公交车上都安装了“车载电视监控器”，如图所示．它能有效监控该车辆是否超员，该装置中摄像头的工作原理相当于照相机；公交公司为了调度及时，在公交车上装上了“车载无线电话”，它是通过电磁波来传递信息的．

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    科目：初中物理 来源： 题型：填空题

    3．人们常将定滑轮和动滑轮组合成滑轮组，使用它吊重物时，既能省力又可以改变力的方向．

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    科目：初中物理 来源： 题型：填空题

    10．探究声音的特征：
    （1）为了探究音调与什么因素有关，小明设计了如图甲所示的4个实验，你认为能够完成探究目的是AC（填序号），通过探究可知：音调是由发声体振动的频率决定的．

    （2）在敲鼓时，用鼓锤敲击鼓面，在听到鼓声同时，还可看见鼓面上小纸团在跳动，说明鼓声是由于鼓面的振动产生的，这里所采用的实验方法是转换法（选填“控制变量法”、“转换法”、“类比法”），用力越大，听到的鼓声越响，表明鼓面的振幅越大，鼓声的响度越大．
    （3）如图乙所示，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌面适当的长度，拨动钢尺，就可听到钢尺（选填“钢尺”或“桌面被拍打”）振动发出的声音，保持伸出桌面钢尺长度不变，改用更大的力拨动钢尺，则听到声音的响度　（选填“音调”、“音色”或“响度”）变大；逐渐增加钢尺伸出桌面的长度，每次用同样大小的力拨动钢尺，发现钢尺发声音调逐渐变低（选填“高”或“低”）了，这里采用的实验方法是控制变量法，当钢尺伸出桌面超过一定长度时，虽然用同样的力拨动钢尺，却听不到声音了，这是由于钢尺振动频率低于20Hz，属于次声波，人耳听不到．

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    科目：初中物理 来源： 题型：填空题

    20．如图是引体向上的示意图，小云同学在半分钟内做了12个规范的引体向上．已知小云的质量为50kg，则小云每做一次引体向上所做的功为200J，整个过程中的平均功率为80W．（g=10N/kg）

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    科目：初中物理 来源： 题型：作图题

    7．如图所示，某人用滑轮组提升重物，请你在画出他使用滑轮组最省力的绕法．

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    科目：初中物理 来源： 题型：实验探究题

    4．在学习演奏小提琴的过程中，小明和同学们发现弦乐器的琴弦发出声音的音调受很多因素的影响，他们决定对这种现象进行探究，经过讨论后提出以下猜想：
    猜想一：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的材料有关；
    猜想二：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的长短有关；
    猜想三：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的横截面积有关；
    为了验证以上猜想是否正确，他们找到了一些不同规格的琴弦，如表：
    编号琴弦的材料琴弦的长度/cm琴弦的横截面积/mm2
    1钢200.3
    2钢
    3钢400.5
    4尼龙丝300.5
    5尼龙丝400.5
    为了验证猜想三，小明选用编号为1、2的琴弦进行实验，则表中缺少的数据应为20、0.5．

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    11．什么是可探究的科学问题？
    日常生活、自然现象中有许多现象会让我们产生疑问，把疑问陈述出来，就形成了问题，但不一定是科学问题．像个人爱好、道德判断、价值选择方面的问题都不属于科学问题．比如，“哪种品牌的运动鞋更好？”“为减少污染和交通拥堵，应该限制小汽车的使用吗？”等都不属于科学问题．
    科学问题是指能够通过收集数据而回答的问题．例如，“纯水和盐水哪一个结冰更快？”就是一个科学问题，因为你可以通过实验收集信息并予以解答．
    并不是每一个科学问题都可以进行探究，当问题太泛化或太模糊，就难以进行科学探究，比如“是什么影响气球贴到墙上？”．一般而言，可以探究的科学问题描述的是两个或多个变量之间的关系，其中的变量必须是可检验的．也就是说，可以探究的科学问题中的因变量和自变量都是可以观察或测量的．例如，“增加气球与头发的摩擦次数会改变气球贴在墙上的效果吗？”，在这个问题中，气球与头发的摩擦次数是自变量，气球贴在墙上的效果是因变量，我们通过改变自变量就可以检测因变量怎样变化．
    一个可探究的科学问题可以有不同的陈述方式，常见的陈述方式有下列三种．方式一：某个变量影响另一个变量吗？例如，导体的长度影响导体的电阻大小吗？方式二：如果改变某个变量，另一个变量会怎样变化？例如，如果增大导体两端的电压，导体中的电流就增大吗？方式三：一个变量跟另一个变量有关吗？例如，电流跟电压有关吗？
    科学探究的过程是围绕可探究的问题展开的，正是由于有了可探究的科学问题，才能使探究过程具有明确的方向．
    物理课上，老师做了这样一个演示实验：如图所示，将一段裸导线和一段电阻丝串联接入电路，并在电阻丝和裸导线上裹上相同的两张纸．接通电路，观察到通电的电阻丝使纸片燃烧，而裸导线上裹的纸却没有燃烧．请你根据这个演示提出一个相关的、可探究的物理问题，并根据问题提出一个对应的猜想．
    问题：通电导体产生的热量与导体的电阻有关吗？（问题准确即可）
    猜想：通电导体产生的热量与导体的电阻有关（必须与问题对应）．

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