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6.如图甲是小明测量某定值电阻的实验电路.

(1)请你用笔画线代替导线,在图中将小明连接的实验电路补充完整,并在虚线框中画出该电路的电路图.
(2)连接电路时,开关应断开.
(3)闭合开关前,滑动变阻器的滑片P应移至B(选填“A”或“B”)端,小明闭合开关后,移动滑片P到某一点时,电流表的示数为0.2A,电压表的示数如图乙所示,则被测电阻的阻值为9Ω.
(4)如图丙所示是其他两组同学根据实验数据作出的I-U关系图象,分析图象可知,电阻Ra<Rb(选填“>”、“当”或“<”).

分析 (1)由图知,滑动变阻器连线不完整,把滑动变阻器与开关串联在电路中,注意滑动变阻器的接法;
(2)为保护电路,连接电路时,开关应断开;
(3)闭合开关前,滑动变阻器的滑片P应移至阻值最大处;知道此时的电流,并读出电压表的示数,据欧姆定律可以计算出此时的电阻
(4)由I-U图象找出电阻两端电压与对应的电流,然后由欧姆定律判断电阻的大小;

解答 解(1)将滑动变阻器串联在电路中,注意“一上一下”接法,实物连接图如下:

电路图如下图:

(2)为保护电路,连接电路时,开关应断开;
(3)闭合开关前,由电路图知,滑动变阻器的滑片P应移至B端;
由图知,电压表选的是小量程,其分度值是0.1V,故其示数是1.8V,且此时的电流是0.2A,故此时的电阻是:R=$\frac{U}{I}$=$\frac{1.8V}{0.2A}$=9Ω;
(4)由图丙可知,电压U相同时,Ia>Ib,由R=$\frac{U}{I}$知Ra<Rb
故答案为:(1)如上图;(2)断开;(3)B;9;(4)<.

点评 本题考查了:实验的注意事项、连接实物图、电压表示数、欧姆定律的应用等内容,认真分析图象,由图象找出电压与对应的电流、找出图象的特点是解题的关键.

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科目:初中物理 来源: 题型:填空题

12.在建设施工中,我们经常看见工人用切割机切割水泥路面,工人师傅在施工时要不断向锯片上浇水,否则会很快损坏锯片,这是通过做功的方式,使锯片的内能增加,温度升高.向锯片浇水,是通过热传递的方式使其内能减少,温度降低.

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17.小明想利用一块电流表和阻值已知的电阻R0测量未知电阻RX的阻值.小明设计了如图所示的实验电路,其中电源两端的电压保持不变.请你帮助小明完成实验步骤并写出计算RX的表达式.
(1)只闭合开关S1,记录电流表的示数,用I1表示;
(2)开关S1和S2均闭合,记录电流表的示数,用I2表示.
(3)利用I1、I2和R0表示RX,则RX=$\frac{{I}_{2}-{I}_{1}}{{I}_{1}}{R}_{0}$.

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科目:初中物理 来源: 题型:解答题

14.用如图所示的电路来测量电阻R的电阻值
(1)电路中的滑动变阻器对电路起保护作用,因此开关闭合前,其滑片应移动到最左端(填“左”或“右”);实验过程中,滑动变阻器还有另一个作用是改变待测电阻两端的电压.
(2)如果电路中电流表.电压表的读数如图乙所示,则待测电阻R的阻值为6Ω.

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科目:初中物理 来源: 题型:解答题

1.为了测定某电阻的阻值,小妍设计了图甲所示的电路.
(1)请根据电路图,用笔画线代替导线将图乙中的电路连接起来(导线不能交叉).
(2)闭合开关,发现电流表示数为零,电压表有示数且等于电源电压,电路的故障可能是电阻R断路.
(3)排除故障后,调节滑动变阻器滑片的位置,小妍记录的三组实验数据如表.
次数 1 2 3
电压(V)2.04.06.0
电流(A)0.10.20.3
①由表中的数据可知实验使用的定值电阻的阻值是20Ω.
②该实验测量了3组数据,其主要目的是A(填字母).
A.多次测量求平均值,减小误差
B.多次测量找规律,排除偶然性
C.探究电阻的大小与哪些因素有关.

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11.下面的电路图,在研究电流、电压和电阻关系时,若只改变滑动变阻器的阻值,可以探究电流与电压的关系;也可用于伏安法测电阻,小明采用图甲的方案,闭合开关后,发现无论怎样移动滑片P,电流表示数始终为0,电压表示数接近电源电压,则电路中出现的故障可能是小灯泡断路(或灯座断路);排除故障后,小明观察到两个电表的示数如乙、丙,则小明测得R的电阻是5欧.

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科目:初中物理 来源: 题型:实验探究题

18.请按要求把下面实验报告的空缺部分补充完整.
“伏安法”测电阻实验
【实验目的】用“伏安法”测定值电阻的阻值.
【实验原理】欧姆定律(或R=$\frac{U}{I}$).
【实验器材】电源、电压表、电流表、待测电阻、滑动变阻器、开关、导线若干.
【实验表格】请设计本实验的数据表格.
【评估交流】不同实验进行多次实验目的不一定相同,如:
(1)测定值电阻的阻值时进行多次测量的目的是多次测量求平均值,减小实验误差;
(2)探究串联电路电流规律时进行多次实验,其目的是使结论具有普遍性,避免偶然性.

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科目:初中物理 来源: 题型:实验探究题

15.如图是小明利用刻度均匀的匀质杠杆进行探究“杠杆的平衡条件”实验.(每个钩码重0.5N)
(1)实验前,将杠杆的中点置于支架上,当杠杆静止时,发现杠杆右端下沉,这时应将平衡螺母向左(选填“左”或“右”)端调节,直到杠杆在水平位置平衡.其目的是便于测量力臂.
(2)在A点悬挂两个钩码,要使杠杆在水平位置平衡,需在B点悬挂3个钩码;取走悬挂在B点的钩码,改用弹簧测力计在C点竖直向上拉,使杠杆水平位置平衡,测力计的拉力为0.75N;若改变弹簧测力计拉力的方向,使之斜向右上方,杠杆仍然水平位置平衡,则测力计的读数将变大(选填“变大”或“变小”或“不变”).
(3)实验中改变支点两侧钩码的位置和个数,用同样的方法做三次实验,得到三组数据并进行分析,这样做的目的是寻找杠杆平衡的普遍规律.
(4)有一组同学猜想:杠杆的平衡条件可能是“动力+动力臂’阻力+阻力臂”.他们经过实验,获得了如表数据:
动力F1/N动力臂L1/cm阻力F2/N阻力臂L2/cm
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于是,他们认为自己的猜想得到了验证,你认为他们的实验过程存在的问题是不能只由一组数据得出结论,这样具有偶然性;应在多组数据中分析、归纳得出,并且不同的物理量不能直接相加.

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科目:初中物理 来源: 题型:实验探究题

16.如图,①让同一钢球从不同高度滚下,位置越高的钢球,滚下时木块被推的越远,说明了速度越大,动能越大;
②让不同的钢球从同一高度滚下,质量越大的钢球,滚下时木块被推的越远,说明了质量越大,动能越大.

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