一台电动机正常工作时，两端的电压为220V，通过线圈的电流为10A．若此线圈的电阻为2Ω，则这台电动机1min内产生的热量是    J，这台电动机的效率是    ．

汽油的热值是4.6×10⁷ J/kg，完全燃烧210g汽油能放出    J的热量；若这些热量全部被水吸收，可使    kg的水从20℃升高到66℃．[水的比热容为4.2×10³ J/]．

如图是一台电冰箱的铭牌．其中，“耗电量0.50/24h”这个参数的含义是：该冰箱正常使用24h消耗的电能为    ．如果按照额定功率70W和工作24h计算，则消耗的电能是    kW?h，这个计算结果与冰箱铭牌上提供的相关参数差异较大，是由于冰箱具有    工作的特点而造成的．

众所周知，爱因斯坦是一位伟大的理论科学家，他曾发明过“环保”不耗电的电冰箱．这种电冰箱内部有一种小型的浸   入式致冷器，它能浸在需要冷却的液体中．这种电冰箱根本不需要常规电源，它的运行仅靠水龙头的压力，带动一台射水泵，从而在一个气室内产生真空，水和少量甲醇则在此处化为蒸气．管中甲醇会慢慢用完，但是这种液体不仅价格便宜，而且很容易弄到．这种冰箱在工作时，被冷却的液体内能    选填“增大”、“减小”）．你认为这种不用电的冰箱    （选填“遵守”、“不遵守”）能量守恒定律．

按下列要求作图：
（1）如图甲所示是某同学设计的一个楼梯电灯的电路，要求闭合或断开S₁或S₂都可以控制电灯，该同学忘记了连导线，请你在图上用笔画线代替导线，将电路连接好．
（2）请在图乙中画出作用在“开瓶起子”上动力F₁的力臂和阻力F₂的示意图．

在“探究杠杆平衡条件”实验中：
（1）实验前，先把杠杆的中点支在支架上，调节两端的平衡螺母，使杠杆在______位置平衡．（图中杠杆上每格距离相等）
（2）实验中，改变支点两侧的钩码位置和个数，一般要做三次实验，得到三组数据并进行分析，这样做的目的是：______．
（3）如图所示，杠杆处于平衡状态．如果在支点两侧的钩码下方分别再挂一个等重的钩码后，杠杆______保持平衡（选填“能”或“不能”）．

小红猜想动能的大小可能与物体的质量和运动速度有关，于是设计了如图甲、乙所示的实验，探究动能的大小与哪些因素有关．

①让质量相同的两个小球沿同一光滑斜面分别从A处和B处开始向下运动，然后与放在水平面上的纸盒相碰，纸盒在水平面上移动一段距离后静止，如图甲所示．
②让不同质量的两个小球沿同一光滑斜面分别从B处开始向下运动，然后与放在水平面上的纸盒相碰，纸盒在水平面上移动一段距离后静止，如图乙所示．
上述甲、乙两组实验中：
（1）图乙中让不同质量的两个小球从同一高度滚下的目的是两球到达水平面时，具有______．
（2）选用图甲探究的是动能与______的关系，得出的结论是______．
（3）物理研究方法有许多，如等效替代法、类比法、对比法、控制变量法；本实验中运用了两种研究方法，一是______法；二是转换法，就是______来表示小球动能的大小．

同学甲在做“测定滑轮组机械效率”的实验中：
（1）他所准备的实验器材有：滑轮，细绳，铁架台，直尺，钩码，还需______．
（2）该同学将记录的数据填在表格中，请认真填写缺少的部分．

物重/N	物体提高的高度/m	弹簧测力计读数/N	绳自由端移动距离/m	有用功/J	总功 /J	机械效率
50	0.15	20	0.45	7.5	______	______

（3）同学乙观察并分析了甲的实验后，认为甲的实验中可少用一种器材、少测两个数据也能测出滑轮组的机械效率，通过和甲讨论并经过老师的认定，他的方案是可行的，请你分析一下，去掉的器材是什么？少测哪两个数据？
答：去掉______；少测的两个数据是______、______．
（4）实验中同学们又提出了下列假设：
假设1：滑轮组机械效率的高低可能与动滑轮重有关．
假设2：滑轮组机械效率的高低可能与被提升的物重有关，
假设3：滑轮组机械效率的高低可能与物体提升高度有关．
假设4：滑轮组机械效率的高低可能与滑轮组绳子股数有关．
一位同学设计了如图所示的四个滑轮组，并将实际数据填入下表．（不填写机械效率）

名称	定滑轮	动滑轮1	动滑轮2	钩码
图示
重力/N	1	1	2	2

力	F1	F2	F3	F4
大小/N	1	1.67	2	2.5
机械效率

根据实验______可知，滑轮组机械效率的高低与被提升物重有关．
（5）根据实验②和④可知，滑轮组机械效率的高低与______无关．
（6）要研究滑轮组机械效率的高低是否与物体提升高度有关，应该选用______（相同/不同）滑轮组，提升同一重物到不同的高度去研究．

课外综合实践活动中，小华等同学将两只“3.8V 0.3A”的小灯泡连接成串联电路，实验时不慎把甲灯泡的玻璃外壳打碎了，让小华惊奇的是，原来发光较弱的甲灯泡不发光了，而乙灯泡不仅没熄灭，反而更亮了．仔细观察电路后，还发现这时电压表的示数为1.6V（电压表测甲灯泡两端的电压）．电源电压为4V．小华对此产生了疑问：玻璃外壳打碎后，甲灯仍有电流通过为什么不发光呢？小组的同学提出了以下两种猜想：
猜想1：甲灯中的电流可能小于外壳打碎前的电流．
猜想2：甲灯的实际功率可能小于可以发光的功率．
请回答下列问题：
（1）根据所学知识，他们经过讨论，断定猜想1是______（正确/错误）的，你认为他们判断所依据的现象是______．
（2）为了验证猜想2，由于手头没有电流表，小华通过查阅有关资料获得“3.8V 0.3A”小灯泡的电流随电压变化的数据，以及不同电压下的发光情况（如下表所示），并作出了该灯泡电流随电压的变化图象．

电压U/V		0.5	1.0	1.5	2.0	2.5	3.0	3.5	4.0
电流I/A		0.12	0.16	0.20	0.22	0.25	0.27	0.29	0.31
灯泡发光情况	不发光			发光，由暗渐渐变亮

由试题中信息和前面的讨论，可以判断猜想2是______（正确/错误）的，写出析（计算）推理的过程．
（3）甲灯泡的玻璃外壳打碎后，引起灯泡从发光较弱到不发光的因素究竟是什么？同组的小兰同学联想到，刚从炼钢炉里倒出来的钢水，温度很高，发出耀眼的白炽光．一段时间后，温度降低，钢水凝固，发出红光直至不发光，提出新的猜想：甲灯灯丝的玻璃外壳打碎后，灯丝可能因______而不发光，为了验证猜想，小兰等同学在前面实验的基础上，适当调高电源的电压后，观察到甲灯泡灯丝发出微弱的红光，但在短时间内灯丝就烧断了，至此，你认为小灯泡玻璃外壳的作用是______（只要写出其中的一点）．

定值电阻R₁、R₂和标有额定功率为“0.75W”字样的白炽灯L和特殊电子元件E并联接在电路中，且R₁＜R₂，改变电路两端电压U，通过每个电阻、电灯和特殊电子元件的电流也相应改变．根据实验数据绘出R₁、R₂、R_L和R_E的I-U（或U-I）图线，如图所示．

（1）其中OA代表______的I-U图线，OC代表______的U-I图线，白炽灯的额定电压是______V．
（2）若将定值电阻R₂与白炽灯L串联后，接在电压为3.5V的电路中，则灯泡的实际功率是多少？电阻R₂在5min内产生的热量是多少？
（3）若将定值电阻R₁与特殊电子元件E并联后接在电压为3V的电路中，电路消耗的总功率是多少？