小制作：

实验内容：

(1)让一个学生将漏斗柄的开口端放在他的耳朵里(注意：不要向耳朵眼里插，以免损伤耳膜)，听一听教室中的各种声音．这时，他甚至可以听到同学之间的悄悄耳语声．

(2)将一根大约50 cm长的塑料软管插在一个小漏斗上，就组成了一个简易的听诊器．将管子的一端紧贴在耳朵上，而将漏斗罩在一只机械手表上，这样，就可以清晰地听到手表发出的滴答之声．

(3)将实验(2)中的塑料软管稍微弯曲一些，再将漏斗放在我们的胸脯上，我们就可以听到自己心脏跳动的声音了．在这个实验中，我们自己制作的设备与医生使用的听诊器的原理是相同的．医生使用听诊器倾听病人的心脏的跳动声、肺的呼吸声以及胸腔发出的各种声音．

将你的制作经验和实验结果写下来，和同学们交流．

哪只耳朵听力更好些？

实验器材：两个伙伴，机械表，卷尺．

实验步骤：

(1)一个学生坐在椅子上，并被蒙上眼睛；

(2)另一个学生拿着手表，站被蒙上眼睛的学生的一侧(左或右)约50 cm处，持手表学生逐渐将表靠近蒙着的学生，当他听到手表滴答声就停止移动；

(3)第三个学生量出手表与被蒙上眼睛学生的耳朵之间的距离，写下这个读数；

(4)对蒙眼学生换一只耳朵进行同样测试并记录；

(5)轮流调换，使其他两个学生也能进行同样的测试，记下所有读数．

回答：(1)你的耳朵听力一样吗？哪只耳朵听力更好？

(2)你们三人中谁的听力更好？

(3)对于刚才的测试你能否加以改进？

小知识：感冒会使听力下降，耳垢太多也会影响听力．

辨别声音的方向

实验器材：6个中学生，蒙眼睛用的布带．

实验步骤：

(1)列表：

(2)把一个学生的眼睛蒙上布带，其余5人围绕着他围成圈．

圈上一个学生指挥其他4个学生轮流拍手，每一个拍手后，站在中心的蒙眼学生必须指出拍手的人站在哪里．猜十次，记下猜对次数；

(3)换一个学生，蒙上眼，重做上面实验，记下猜对次数；

(4)轮流交换，直到每个学生都猜完为止；

(5)把他们猜对次数加起来，除以学生数，得到平均值；

(6)用棉球堵住一只耳朵，重复以上实验，猜对的数值是增加了还是减少了？

小实验：

实验目的：

观察涂有松香的丝线发出的声音被一个盒子放大．

实验内容：

将一根0.5～1 m长的粗丝线或钓鱼丝(最好不用尼龙的)，在一个松香块上来回地蹭，或用脚和手各控制住线的一端，把线绷直，并用另一只手拿松香块向线上擦，然后提起线的一头，用手向下捋这根线，注意听线发出的声音．现在将线的一端穿进一个空的马口铁罐头盒底部的细孔(孔不要比线大得太多)，然后在穿出的线头上系住一个铅笔头．重新提起线的另一端，让盒口朝下自然下垂．再次用手向下捋这根松香线，注意听从盒里发出的声音．

实际做一做，写出你的发现．

某同学利用一个电源、二只电压表、一只开关、一个阻值为6Ω的电阻和几根导线来测定额定电压为9V的小灯泡L的额定功率．该同学设计好电路并正确操作后，两电压表的示数如图所示，则两表读数＝________V，＝________V．请你分析两电压表接入电路的各种可能接法，画出你设计的一个电路图，并根据你的电路图，算出小灯泡L的额定功率＝________W．

在“观察水的沸腾”实验中，当加热到水沸腾时，水中形成大量气泡，气泡上升过程中，在水面下的形状变化大致为下图中的哪一种？________(填字母)．水沸腾的过程中，水的温度________(选填“升高”或“降低”“不变”)，但必须继续________．

下图所示，某同学用自制的测力计称物体A的重，该测力计的最小刻度值为________N，此时它的示数为________N．

在研究凸透镜成像实验中，如果凸透镜的焦距是15cm，物体位于凸透镜前35cm处，则在凸透镜的另一侧用光屏可接收到________(选填“倒立”或“正立”)、________(选填“缩小”或“放大”)的________(选填“实”或“虚”)像．

讲评习题时，陈老师作了如图所示的演示实验．善于动脑动手的陈成同学，当即顿悟到对此装置稍作改进就可以粗略地测出其他液体的密度．

(1)这个演示实验的原理是塑料片受到筒内水的向________压强和筒外水的________．

(2)陈成要对这套装置进行简易改进．问需要增添什么器材？把它固定在何处？

(3)帮助陈成推导出待测液体密度的数学表达式．

为了研究导体的电阻大小跟哪些因素有关，需要通过实验来探索，现有表1所示的五种电阻线供实验时选用．

(1)本实验要分________组不同的情况进行研究．

(2)表2是一张记录其中一组研究“导体的电阻跟它横截面积的关系”实验情况和结果的表格，但尚不完整．要求按照题后的提示把表格设计完整并填写表格，最后使表2能突出体现研究实验的科学方法——控制变量法．