甲、乙两组同学利用如图所示的电路测量小灯泡的额定功率．已知小灯泡的额定电压为2.5 V，所用滑动变阻器的铭牌上标有“10 Ω　2 A”字样，电源电压不变．(不考虑灯丝电阻随温度变化)

(1)甲、乙两组同学按图连接电路，闭合开关S前，滑动变阻器的滑片P应滑至图中的________(选填“a”或“b”)点处．

(2)如果(1)中的滑动变阻器滑片P的位置正确，当他们闭合开关S后，却发现小灯泡不亮，此时电压表、电流表的示数分别见下表．请根据表中所给的数据，分析产成故障的原因并填入表中的空格内．(电流表、电压表、滑动变阻器、灯泡均正常)

阅读以下短文回答问题．

　　1822年，法拉第想到：既然电流可以产生磁，那么，反过来，磁能否产生电流呢？他决心去探索“磁生电”的途径，并对这个问题进行了长期艰苦的探索．1831年的一天，他做的实验再次失败，他依然想不出个所以然，只好动手收拾器材，就在他从线圈中收起一根磁铁时，无意间发现和线圈相连的灵敏电流计上的指针摇动了一下；于是他抓住这一机会深究下去，终于发现了感应电流——“磁”确能产生电流！

　　法拉第在不断重复这个实验的时候，领悟到：静止的磁不能产生电，只有运动的磁才能生电啊！许多年来，那么多有才华的科学家孜孜不倦、苦心探索的问题，答案竞是如此简单！他们之所以在电磁的研究领域徘徊不前，原来是“静电”和“静磁”的框架束缚了他们的头脑．这说怪也不怪，大凡人们在思考问题的时候，总喜欢按习惯的方法和现有的思想体系来进行逻辑推理，这叫做思维定势．到了这一步创造能力已被窒息，再要前进就困难了．

阅读上文后，请你回答：

(1)“磁生电”在物理学里叫做什么现象？请你举一个实际应用的例子．

(2)我们要有新的发现，最重要的是要具有什么样的科学观念？(请写出两个要点)

如下列各图所示，根据发电机的工作原理，分析各图电路中电流的变化：

图1：线圈平面跟磁感线垂直，导线________(选填“切割”或“不切割”)磁感线，电路中________(选填“有”或“没有”)电流；

图2：线圈平面跟磁感线平行，ab边向下运动，cd边向上运动，导线________磁感线，电路中________电流．

图3：线圈平面跟磁感线垂直，导线________磁感线，电路中________电流；

图4：线圈平面跟磁感线平行，ab边向上运动，cd边向下运动，导线________磁感线，电路中________电流．

在图2和图4中，其电路中的电流方向________(选填“相同”或“相反”)，原因是________．

小明家有一电热毯，铭牌上标有“220 V　**W”的字样，其中额定功率值看不清，大约在40～60 W之间．现在实验室有下列实验器材：一个蓄电池(电压为6 V)、一个开关、导线若干．另外，还有可供选择的有以下器材：

①电流表A(量程：“0～0.6 A”，“0～3 A”)、②电压表V₁(量程：“0～3 V”，“0～15 V”)、③电压表V₂(量程：“0～3 V”，“0～15 V”)、④定值电阻R₁(阻值：20 Ω)、⑤定值电阻R₂(阻值：500 Ω)、⑥滑动变阻器(阻值：“0～10 Ω”)、⑦滑动变阻器(阻值：“0～1 kΩ”)．

请你帮助小明测量出电热毯的额定功率．(电热毯电阻的阻值不变)

(1)根据你学过的物理知识，只要测量出电热毯的一个物理量________，即可计算出它的额定功率．

(2)为进行较准确地测量，选择的实验器材是________．(填写器材前面的数字序号)

(3)画出实验的电路图．

(4)根据实验电路，写出测量这个物理量的表达式及电热毯的额定功率的表达式．

在“探究灯泡的电功率跟哪些因素有关”的实验时，同学们提出了如下猜想：

甲：电功率跟电压有关，电压越高，电功率越大．

乙：电功率跟电流有关，电流越大，电功率越大．

请你任选其中一个猜想，设计实验，进行验证．

(1)你验证的猜想是________．(选填“甲”或“乙”)

(2)实验需要的器材，除电源、导线、开关外，还需要________．

(3)在下面的方框中画出你设计的实验电路图．

(4)在该实验中，你需要收集的数据是________．

(5)你是通过观察比较________来比较两灯泡功率的大小的．

(6)探究出电功率跟电压和电流的关系后，爱动脑筋的小明猜想：“电功率跟电阻之间也可能有一定的关系．”于是，他向老师借了一些定值电阻和其他相关器材进行实验，其实验数据如表一、表二所示．

根据表一中的数据可以得出电功率跟电阻阻值之间的关系是：________．

根据表二中的数据可以得出电功率跟电阻阻值之间的关系是：________．

在学习了电学知识后，老师提供了一些器材，让同学们自己设计能调节电灯发光亮度的电路．

器材：电源(电压为20 V)、一个标有“20 V　10 W”的定值电阻R、一个标有“20 V　10 W”的小灯泡L、一个滑动变阻器R₀(0～500 Ω)、若干开关和若干导线．

(1)小明所在的小组首先完成了设计，他们设计的是能使小灯泡L在两种功率下工作的电路，如图所示．请计算小灯泡在两种工作情况下的功率．

(2)小华所在的小组设计出的是能够在家庭电路中使用的电路，可以连续调节小灯泡的功率大小，如图所示．请计算当小灯泡正常工作时，滑动变阻器接入电路中的阻值．

物理课上，小明探究了串联电路中电压的规律，他还想知道并联电路中的电压有什么规律，于是在课后进行了以下探究：

(1)提出问题：并联电路中，各电灯两端的电压有什么关系？

(2)猜想与假设：________；

(3)设计实验：请把你设计的电路图画在下面方框中．

(4)进行实验：按照电路图连接电路，进行实验测量，记录实验数据；换接电源，再做一次实验，记录实验数据如下表．

(5)实验结论：________．

(6)实验评估：上述实验中，小明只进行了两次测量，得出的结论偶然性的机会很大．为了使实验结论具有普遍性，你将建议小明怎样做？________

________．

(7)实验应用：如果电源电压为3 V，那么根据探究的结论，灯L₁两端的电压为________V，灯L₂两端的电压为________V．

实验室常用________法测电阻，某次实验提供的器材有：一只电压表、两只电流表、一个开关、一个滑动变阻器(阻值范围是0～30 Ω)、一个待测电阻R_x(阻值小于20 Ω)、一个电源(电源电压不变)和导线若干．

(1)下图是某同学连接的实物电路图，其中第________根导线接错了．

(2)正确连接电路后，闭合开关S前，滑动变阻器的滑片P应移至________(选填“左”或“右”)端，使电阻值调到最大．

(3)实验中，某同学使用的电流表表盘如图所示，接入电路的量程是0.6 A，但某次读数时却按3 A的量程读成了1.6 A，那么，实际电流应为________A．

(4)如果不用电压表，该同学利用实验室提供的两个电流表和其他器材，将待测电阻R_x和滑动变阻器组成并联电路，仍能测出R_x的值，若实验中两电流表的示数分别为0.2 A和0.6 A，则R_x的可能值为________．