小明同学发现在树荫下有很多圆形的光斑，通过询问老师知道了这是小孔成像．于是他对此发出疑问：所成的像是缩小的吗？其形状和什么有关？

猜想和假设：所成的像是缩小的，其形状和光源的形状相似．

设计实验：小明准备用灯泡作光源，在不透明纸上用针扎个小孔，使灯泡的像成在桌子上的白纸上．

进行实验：在不透明的纸上用针扎一个直径为1 mm的小孔，把白纸平铺在的桌子上，打开电灯并使它固定在桌子正上方，手拿带有小孔的不透明的纸，在白纸和灯泡之间移动，让灯泡发出的光穿过小孔射到白纸上，观察白纸上成的像，改变小孔和灯泡的距离后观察像的变化情况．

得出结论：在白纸上可看到一个清晰的________形状的像，这种现象叫做________，这种现象是由于________形成的．

(1)保持灯和白纸的位置不动，向上移动小孔，像的大小将变________，像的亮度将变________．

(2)保持灯和小孔位置不动，向上移动白纸，像的大小将变________，像的亮度将变________．

交流评估：该实验方法是物理学中常用的方法，叫做________．通过上述实验，我们得出怎样的规律？

小明准备收拾实验器材时，小刚走了过来并指出他的实验不完整，还有一项没有探究．你知道是哪一项吗？

[创新]有四只相同材料和相同厚度的玻璃量筒，其中a、b等高等横截面积；b、c等高，b的横截面积小于c的横截面积；c、d不等高，但横截面积相同，分别装有如图所示的水．探究小组的同学们用大小相同的力分别向量筒中吹气来听空气柱振动所发声音音调的高低，从而探究空气柱发声的频率与空气柱的关系．

(1)科学探究的第一环节是________．

(2)若探究“音调的高低与空气柱长短的关系”，应选用________(填写字母代号)．本次探究得到的结论是什么？

(3)若选择的是b、c，则探究的是声音音调的高低与什么的关系？

(4)若选择的是c、d，试猜想他们要探究声音音调的高低与什么的关系．

小伟所在的实践活动小组设计了以下实验对声音进行探究．

　　实验一：使正在发声的音叉接触水槽中的水，发现溅起了水花．

　　实验二：用铁丝把一个小铃铛悬挂在软木塞的下端，并置于烧瓶中，轻轻地摇一摇烧瓶，会听到清晰的“叮铛”声，然后取下软木塞，将蘸有酒精的棉球点燃后放入瓶中，迅速塞紧软木塞，待火熄灭后，再摇瓶子，听到瓶子中的响声比原来小的多．

　　实验三：把自行车支起来，一只手转动自行车的脚踏板，另一只手拿着硬纸片，让纸片的一头伸到自行车后轮的辐条中(要特别注意安全，不要把手伸到辐条中)．先慢慢转，这时可以听到纸片的“轧轧”声；再加快转速，纸片发出声音的音调就会变高；当转速达到一定程度时，纸片就会尖叫起来了．

　　实验四：将正在发声的铜锣摁住后，铜锣不再发声．

以上四个实验中，能表明发声体在振动的实验是________、________，另外两个实验分别表明什么？

在学习吉他演奏的过程中，小华发现琴弦发出声音的音调高低是受各种因素影响的，他决定对此进行研究．经过和同学们讨论，提出了以下猜想：

猜想一：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的横截面积有关；

猜想二：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的长短有关；

猜想三：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关．

为了验证上述猜想是否正确，他们找到了下表所列的10种规格的琴弦，因为音调高低取决于声源振动的频率，于是借来一个能够测量振动频率的仪器进行实验．

(1)为了验证猜想一，应选用编号为________、________、________的琴弦进行实验．

为了验证猜想二，应选用编号为________、________、________的琴弦进行实验．

为了验证猜想三，应选用编号为________、________、________的琴弦进行实验．

(2)随着实验的进行，小华又觉得琴弦音调的高低，可能还与琴弦的松紧程度有关，为了验证这一猜想，必须进行的操作是：________．

小明想比较几种材料(衣服、锡箔纸、泡沫塑料)的隔音性能，除了待检测的材料外，可利用的器材还有：音叉、机械闹钟、鞋盒．在本实验中适合作声源的是________．

小明将声源放入鞋盒内，在其四周塞满待测材料．他设想了两种实验方案，你认为最佳的是________．

A．让人站在距鞋盒一定距离处，比较所听见声音的响度．

B．让人一边听声音，一边向后退，直至听不见声音为止，比较此处距鞋盒的距离．

通过实验得到的现象如表格所示，则待测材料隔声性能由好到差的顺序为________、________、________．

小聪同学在物理课上听老师讲，蜜蜂是靠翅膀的振动发声的，她想抽时间去附近的养蜂场看一看．一天她来到养蜂场，发现箱外聚集在一起的蜜蜂似乎在休息，并没有振动翅膀，可嗡嗡声不绝于耳，后来又发现蜜蜂停在花上，翅膀一动不动，但仍有嗡嗡的声音．她感到很疑惑，难道是老师讲错了吗？回到家后，她又查阅了《十万个为什么》，书上清楚地写着：“蜜蜂的嗡嗡声来自翅膀的振动．”她想，难道连专家都搞错了吗？于是她将自己观察到的情况和想法告诉了老师，老师建议她用实验的方法去研究……

于是她首先做了下表中剪去蜜蜂双翅的实验，发现蜜蜂的嗡嗡声没有什么变化．经观察她又发现蜜蜂嗡嗡叫时，蜜蜂双翅根部的两个“小黑点”在鼓动．她猜想：“小黑点”可能就是蜜蜂的发声器官．于是她又做了下表中刺破蜜蜂双翅根部“小黑点”的实验，发现蜜蜂不再发声．

请简要回答下列问题：

(1)试说明小聪同学在实验探究中经历的几个环节．

(2)根据小聪同学的实验探究，关于蜜蜂的发声你可以得出什么结论？

(3)我们从小聪同学身上可以学到什么？

(4)根据小聪同学的实验能否下这样的结论：蜜蜂的翅膀振动时一定不发声？为什么？

在晴朗的天气情况下，站在太阳下我们都能找到自己的影子，你和你的小伙伴的影子一样吗？影子的长短跟身高有什么关系吗？下面是4位同学的实验过程，并且已将测量的数据填在下表中．

(1)试分析该实验方案的过程．

(2)该实验需要什么器材？

(3)根据数据分析，你能得出什么结论？受此结论启发，你能测量出学校旗杆的高度吗？说说你的方法．

(4)请你在不同的时间做上述实验，看看你的结论是否仍成立．除此，你还有什么新发现？

小明同学为了探究“电功率跟电阻的关系”，他找来额定电压分别是3.8 V和2.5 V的L₁、L₂两只灯泡．将两灯串联起来，按照图所示的电路开始了实验探究．

(1)请用铅笔划线代替导线，将实物电路图连接完整．

(2)在闭合开关S前，你应提醒小明将滑片置于________(A或B)端．

(3)当小明闭合开关后，看见灯L₁微微发光，看不见灯L₂发光，立即判断出灯L₂的灯丝断了，你认为他的判断________(选填“对”或“不对”)，并请你简要说明理由：________．

(4)在老师的提示后，小明移动滑片，测量出了灯L₁、L₂两端的电压和电路中的电流，并计算出实际功率和对应的电阻．记录结果见下表：

(5)由实验记录可知，灯L₁的额定功率为________W．

(6)根据上面的实验数据可得出：灯泡的实际功率与灯泡的电阻成________(选填“正比”或“反比”)．这个结论成立的条件是：________．

(7)你认为小明同学的实验方案还有什么值得改进的地方吗？________________．

刘阳同学想利用如图所给实验器材，探究电流与电压和电阻的关系．

(1)在电压表尚未接入电路之前，已存在两处明显的连接错误，请你指出．

(2)假如错误已纠正，且原电流方向不变，则电压表将接在电路中a、b、c、d四点中的哪两点才能测量R₁两端的电压．

(3)下表是刘阳同学用R₁实验得出的几组实验数据，分析表中数据可得到什么结论？写出简要的分析过程．

(4)本实验操作完成后，如果将电阻R₁换成一只小灯泡，还能测量小灯泡的什么物理量？

有一个灯泡L₁标有“220 V　100 W”的字样．

1．该灯的电阻为多大？

2．该灯泡正常发光时通过的电流为多大？

3．1度电可以供该灯泡正常发光多长时间？

4．若将该灯接入110 V的电路中，它的实际功率为多大？

5．若将灯L₁和另一个标有“220 V　40 W”的灯泡L₂并联在家庭电路中，哪盏灯较亮？此时，两灯的实际功率之比为多大？

6．若将灯L₁和灯L₂串联在家庭电路中，哪盏灯较亮？

7．若将灯L₁和灯L₂串联在某电路中，要想使其中一灯正常发光，则电源电压应为多大？